化学性质
的产量在短短一百多年里得到大幅度的提高，并被广泛的运用的一个重要的原因。 【补充】我们平常所说的“电化铝”实际上就是用特殊方法使铝表面形成加厚的氧化铝保护层的铝制品。 【过渡】事物都是一分为二的，铝为人们的日常生活带来很多方便，如因其导电、质轻用于电线，导热用于炊具，但现代科学研究表明成年人每天允许铝摄入量为60 mg,过量容易引起老年痴呆。 因此，要尽量少吃油炸食品，尽量少用含铝的膨松剂
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述现象 生：根据现象推断出镁、铁、铜的金属活动性强弱 师：演 示铝、铁、铜分别与稀盐酸的反应 生：观察现象并完成化学方程式 师：引导学生推断铝、铁、铜金属活动性强弱 生：根据金属活动性顺序总结金属与酸反应的规律 设疑激趣 主动学习 初步掌握 知识回顾 分析推断 提高观察能力、分析能力 教学 环节 内容（或知识点） 时间 纵轴 师生活动 设计意图 实验 探究
乙：镁、锌、铁、铜的金属活动性由强到弱。 生归纳总结能力 通过小结，使学生对金属与氧气反应的认识系统化 使学生认识到共性中存在个性，开始引导学生体会到金属间存在活动性的差异。 联系生活实际，培养学生用化学知识解释生活中遇到的问 题。 通过讲解，学生初步认识到金属活动性不同。 在教师的分析之后，学生总结出这几种金属的活泼性 联系生活实际，扩大学生的知识面；使学生学会辨证地看待问题 训练学生的思维
mol/L的盐酸中，生成氢气的质量比为 ( )。 A. 1:2:3 B. 1:1:1 C. 3:2:1 D. 2:1:1 15．足量的铝分别与等物质的量浓度的稀硫酸和氢氧化钠溶液反应，放出的气体体积在标准状况下相等，则所取稀硫酸和氢氧化钠溶液的体积比为（ ）。 A 1︰ 2 B 3︰ 2 C 3︰ 1 D 6︰ 1 ，可选用的溶液是（ ） 酸 ，反应后溶液质量减轻的是（ ）
情况，认真编写好教案制定好教学计划，并不断地加以改善修改，在传授学生知识的同时，关心爱护学生，特别是差生，课堂密切注意他们，教育他们求学勿半途而废，在思想教育的同时，还耐心地辅导学生复习遗漏知识。 使他们的学习成绩跟上班里的其他同学。 帮助他们树立学好各门知识的信心。 二、优化课堂教学，努力提高课堂效率。 1. 在课堂上，认真授课，运用实物教具、简笔画，情景教学
化学性质。 板书：课题 2 金属的化学性质 板书： 一 、金属与氧气的反应 提出假设，收集证据，得出结论。 （一）展示有关金属 与氧气反应 的图片， 分析 金属与氧气的反应 程度。 A．写出下列反应的化学方程式并说出反应现象。 镁在空气中燃烧 铝在空气中生成致密氧化膜 氧化铝（ Al2O3） 铁丝在氧气中燃烧 铜在空气中加热变黑（生成氧化铜） B．“真金不怕火炼”是指在高温下金也不与 反应
寇家河中学 设计： 胡燕燕 审核： 严芳宁 教师寄语：你说我讲，快乐课堂；你争我辩，放飞梦想。 九 化 导学案 上 册 金属与酸的反应 结论：金属活动性 铁、铜、银的金属活动性顺序 探究 实验 1 说明 的活动性强于。 实验 2说明 的活动性强于 实验 3 说明 的活动性弱于。 结论：金属活动性顺序为 ： 【 当堂达标】 下列金
耐腐蚀。 、沙等来擦洗铝制品。 知识点二： 金属与酸的反应 【实验探究】 师生共同 完成课本 P1011活动与探究。 探究二： 金属与稀盐酸、稀硫酸的反应。 金属 现象 反应的化学方程式 稀盐酸 稀硫酸 稀盐酸 稀硫酸 镁 锌 铁 铜 【交流讨论】 完成书中第 1
结论：活动性 ★学习流程： 【 自主学习】 认真看课本（阅读第 151页至第 153页课本） 自主完成 ： （ 1） 人们通过大量的实验，归纳总结出常见金属的活动性顺序： K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb (H) Cu Hg Ag Pt Au 金属活动性由强逐渐减弱 金属活动性顺序在工农业生产和科学研究中有重要应用，他可 以给 我们 以下一些判断的依据： A 、