乘法
三、选一选。 （将正确答案的序号填在括号里） （ ）的倒数一定大于 1。 A、任何数 B、真分数 C、假分数 比 35的 2/7多 8的数是（ ）。 A、 20 B、 10 C、 18 打一份书稿，每天完成 3/16， 5天完成书稿的几分之几 ?正确的算式是（ ）。 A、 1－ 3/16 B、 3/16＋ 5 C、 3/16 5 客车的速度是货车速度的 7/8，（ ）是单位“ 1”。 A
换律、结合律和分配律，对于小数乘法同样适用。 揭题并板书课题：整数乘法的运算定律推广到小数乘法。 二、尝试 出示例 8第 (1)题： 4 引导学生进行思维迁移：你能仿照整数乘法中，类似的题目的简算方法来计算这道题吗 ?请你试着做一下，指名板演。 你能说出每一步各应用了哪一条运算定律吗 ?根据学生的回答板书： 4 ＝ 4 乘法交换律 ＝ 1 乘法结合律 ＝ 指出：用虚线框起来的部分可以省略
示、：一共有 25 个小组，每组里 4人负责挖坑、种树。 （ 3）学生独立列式计算，教师巡视指导。 然后指定学生说一说自己是怎样列式的，为什么这样列式。 教师根据学生回答，边板书： 425=100（人） 254=100（人） （ 4）教师引导学生观察，比较两种解法有何异同。 启发思考：这两个算式得数是否相等。 都表示什么。 两个算式之间可以用什么符号连接。 （即：
页的书稿，上午打了其中的 ，下午打了多少页。 正确答案是（ ） A 360 － 360 B 360 ＋ 360 C 360 － 360 D 360 （ 1 － ） E 360 （ 1 ＋ ） A D 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 看图填空： 运了 1 5 还剩 （ ） （ ） 还剩（ ）吨 一批货物 40 吨 4 5 32 3 把问题和正确答案连起来 ☺李小红看一本 80
字母表示是： 填一填： 1 2 3 （ 12+40) 3= 3 + 3 15 (40 + 8) = 15 + 15 78 20+22 20=（ + ） 20 12 40 40 22 78 8 1 （ 28+16） 7 = 28 7+16 7 〖 〗 √ 15 39+45 39 = （ 15+45） 39〖 〗 判断 正误 2 3 74 (20+1) = 74 20+74 〖 〗 √ 40
10=100 观察这些乘法算式， 发现了 什么 小秘密。 （ 第一个因数依次增加 1，第二个因数都是 10，积依次增加 10。 ） 师： 刚才 的 10 11=怎么算。 43 10， 10 68呢。 为什么。 小朋友们大概已经猜到了，老师来帮帮你们：一个数与 10 相乘，积和这个数有 什么关系。 结论： 一个数与 10 相乘，积就是在这个数的末尾添一个 0。 练一练：看谁算的又对又快：
)38()83( )31()3( ________是 3 的倒数。 如果两个有理数的乘积为 1，那么称其中的一个数是另一个的 ，也称这两个有理数互为。 倒数 的倒数是它本身。 177。 1 倒数 133与 的互为倒数； 与 的互为倒数。 3883130 倒数。 （填 “ 有、没有 ” ） 没有 a的倒数是 . 1a(1 ) ( 4) 5 ( ) 35( 2 )
(2) (−4) (−7) ； (3) (4) )。 38()83( )。 31()3( 解： (1) (−4) 5 (2) (−4) (−7) = −(4 5) =+(4 7) =−20。 =35。 (3) (4) )。 38()83( )。 31()3( )3883( =1。 )3183( =1。 求解中的第一步是 ； 确定积的符号 第二步 是 ；
xx = 22 41xmx 这个等式 .教师再引导学生运用乘法 分配律、同底数幂乘法的 性质 说明上述等式成立的原因，由此 引出新课 . 实际教学效果： 这个 问题让学生独立思考之后，全班交流 .在这一 问题的解决过程 中学生 可以体会到 通过不同方法求同一图形面积 就 可以得到 一个 等式 ，而这种方法在后面的乘法法则探索中将一直沿用 . 第三环节： 设问质疑 ， 探究尝试 活动内容：
6 5（ ） 36 四、小明和爸爸、妈妈一起去看电影。 成人票每人 5元，儿童票每人 3 元，小明一家总共需要多 少钱。 设计理念： 第一题是让学生熟记 5 的口诀。 第二题用口诀进行计