常用

如果 例：入则无法家拂士 就 例：居庙堂之高则忧其民 弗：不 孰：谁 例：孰是孰非 同“熟”，仔细 例：孰视之 朝：朝见 例：皆朝于齐 早晨 向 期：约定 (qī) 期年 ，满一年 (jī) 书：写 例：乃丹书帛 信 例：与朱元思书 字条 例：得鱼腹中书 既：已经 狱：案件 例：小大之狱 可以：可以用来 例：可以一战 可以凭借 例：可以为师矣 再：两次 例：再拜 又 第二 例：再而衰 靡：倒下

科学家。 有一年的圣诞节，道尔顿上街买一双长筒袜送给他的母亲，母亲收到这份礼物当然十分高兴，只是感到颜色太鲜艳了，道尔顿觉得很奇怪。 道尔顿说他买的是深蓝色的，而母亲却说它和樱桃一般红。 从这天起，道尔顿才知道自己的色觉与别人不同。 后来他还发现他的一个兄弟和其他许多人都有类似的色觉缺陷，这就是色盲，色盲是一种遗传体征。 由此导入新课。 实验观察导入法 科学课是以实验为基础的学科。

事物进行系统地感知、考察和描述，以发现或验证科学结论。 学科网 ( ） 网校通名校系列资料 上学科网，下精品资料。 学科网 ( ） 网校通名校系列资料 上学科网，下精品资料。 学科网 ( ） 网校通名校系列资料 上学科网，下精品资料。 学科网 ( ） 网校通名校系列资料 上学科网，下精品资料。 李时珍 《 本草纲目 》 阅读教材 2 23页文字，了解 李时珍与他的 《 本草纲目 》。 体 验

that guy? 那个家伙到底怎么了。 3 Plus, I’m gonna take you out a lot for free dinner. （ plus除此之外） we’ve talked about the relationship and stuff.（ And stuff 诸如此类） 4 Too bad we must return them. 很不幸，我们必须退还它们。 （

的师生情境。 需要注意的是，我们在运用幽默语言时必须把它和低俗油滑，刻薄讽刺等语言分清楚，而且还必须注意场合等因素。 二、反 语 师生沟通中，班主任有时为了更好的达到目的，口头说出的意思和自己的真实意图恰恰相反，却反而能成功。 这就是反语的妙处所在。 如：班上有男生最近迷上了抽烟，我知道这是许多男生在发育期间追求成人化的表现，横加指责只会造成师生关系对立。 因此，在一次班会上

ouse. 我们玩娃娃家吧。 7 Do I need keep the toys? 要收玩具吗。 7 I want to go to playground. 我想玩大型玩具。 7 We want to play hide and seek. 我们想玩捉迷藏。 7 Don’t push me. 别推我。 7 Teacher, he pushes me. 老师，他推我。 7 Show me. 给我看

者渴望春天来到的急切心情，同时采用了拟人的修辞手法，把春天写活了，生动形象地写出了春天临近了。 排比： 使句式工整，节奏感强，强化语势，使语言精炼、有力，强调了 …… 叙述：运用排比，形成语势，铺叙了 …… ，强烈地表达了 …… 课内例： 红得像火，粉得像霞，白得似雪。  采用了比喻、排比的修辞手法，生动形象地表现了花的鲜艳美丽，句式整齐、音律和谐、气势如虹，表达了作者对春花的喜爱之情。

①温故而知新，可以为师矣 《（论语）十则》） ②中峨冠 而多髯者为东坡（《核舟记》） 2．承接关系，可译作“就”“接着”，或不译。 如：①扁鹊望桓候而还走（《扁鹊见蔡桓公》） ②尉剑挺，广起，夺而杀尉（《陈涉世家》）③环而攻之而不胜。 前一个“而”就表示承接关系。 《得道多助，失道寡助》 3．递进关系，译作“而且”“并且”或不译。 如：①饮少辄醉，而年又最高

2、于讽刺性的回答。 “as 多是 10 到 17 岁女孩的用语。 6加油。 go 新海量考研英语、 a: go do ：这是鼓励他人的话，也就是“it a ”“。 7够了。 ：也可以加强语气说“。 要是对方正在 所事事） ，你会骂他“of （混够了吧。 ）8放心。 i a: t i 句原本来自“im （我在后面掩护你） ，是打仗时军人常说的一句话。 但在现代的意思是我会照料一切，要对方不必担心

1、写作常用词语高级替换系列动词认为 (k)例句】I it to in 【翻译】我认为现在购买铁路股票是明智的。 )n【例句】I to 【翻译】我认为她洋洋得意必有其缘故。 例句】is 翻译】她坚称该指控是毫无根据的。 解决（）)l【例句】I t to 翻译】我不知道该如何处理这个问题。 例句】We on to 【翻译】我们已经额外雇用员工来应付增加了的工作量。 d例句】us a by of