文言文教学怎样培养学生自主学习的能力内容摘要：
疾也，而闻者彰。 假舆 马者，非利足也，而致千里。 假舟辑 者，非能水也，而绝江河。 君子生非异也，善假于物也。 ”学生的学习亦应如此，没有工具学生怎么学。 于是我就开始把工具书的运用从课外拉到了课内，从单一的字词典到各种教辅参考书、网络媒体，从教师用到学生用。 经过不到一年的实践证明：在 文言文 教学中合理有效的运用工具书，不仅大大提高了学生阅读的积极性而且培养了学生自主学习的能力。 使学生真正成了学习的主人，不再是观众，不再是容器。 在一年的 教学实践中，我总结了一些粗浅的经验写下来与大家商榷： 这种 文言文 教学就是学生在教师的指导下自主学习、自己探究、自己通过查阅各种工具书来理解文本的内容的一种学习方式。 我们可以把这种学习过程分为两个阶段：自主学习阶段和展示交流阶段。 第一阶段是以学生自读、自学、自究为主，教师的任务就是督促学生自学。 只要学生是为了学习的行为我们都要支持，让学生在一个宽松的民主的环境中充分利用各种工具进行学习。 包括各种字典、词典、教辅用书、。阅读剩余 0%
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