秦兵马俑教学设计x(2)

秦兵马俑教学设计x(2)内容摘要：

导入新课 1974年，在陕西临潼县东南秦始皇的骊山陵东侧，发现了三个兵马俑陪葬坑，从中出土了大量刻画精致、形态逼真的兵马俑。 这便是举世无双、享誉世界的秦兵马俑，被人们称为“世界第八大奇迹”。 今天我们所学的课文就是介绍秦兵马俑的一篇佳作。 出示课题，齐读。 看录象。 你看到了什么。 听到了什么。 说说兵马俑给你留下的印象。 【设计意图：在这一环节，我从整体入手，利用直观形象的多媒体课件资源，密切联系学生的经验世界和想象世界，将学生带入秦兵马俑的宏伟的情境中，有助于激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。 】 二、 初读课文，整体感知 三、学习第一段 指名读第 1段。 （ 1）“举世无双”、“享誉世界”是什么意思。 说明了秦兵马俑的价值怎样。 （ 2）这一段主要写了什么。 指导朗读。 过渡：课文从两个方面向我们介绍秦兵马俑的。 能用一句话说说吗。 四、感悟秦兵马俑的“规模宏大” 仔细读读第二自然段，想一想第一句话在这小节中有什么作用。 划一划能够看出兵马俑规模宏大的相关词句。 思考：课文从哪些方面反映了秦兵马俑的规模宏大。 集体讨论、朗读，感受兵马俑的规模宏大。 （ 1）从三个俑坑的总面积和兵马俑的数量 体会秦兵马俑的规模宏大。 （ 2）从一号坑的长、宽、面积和兵马俑数量体会秦兵马俑的规模宏大。 （ 3）这一段在说明方法上有何特点。 适时出现相关图片，理解“折服”和“鸟瞰”。 【设计意图：相关图片的出示可让学生更直观，更形象地感知秦兵马俑的“规模宏大”，同时渗透列数字的方法，提醒学生今后的游览、社会实践活动也要学会收集数据。 】 人们看到如此规模宏大的兵马俑会有什么感受。 这是什么句。 换一种说法。 读最后一个长句子，作者为什么会有“看上去真像是秦始皇当年统帅的一支南征北战、所向披靡的大军”的想法的呢。 （观察仔细，边看边想。 ）（能工巧匠把他们建造得惟妙惟肖，是古代劳动人民的智慧和心血让作者产生了这样的联想。 ） 有感情朗读第二自然段。 五、感悟“类型众多 个性鲜明” 请同学们打开课本，快速 浏览课文 49小节 ，思考：课文向我们介绍了哪些类型的兵马俑。 重点讲读“将军俑 ” 俗话说的好：“军不可无将，国无良将莫兴兵”。 秦始皇之所以能横扫六国，与其拥有众多良将是分不开的。 因此，课文首先就向我们介绍了将军俑。 我们一起来看看作者是怎么描写将军俑的。 请一位同学读一读第四小节，其它同学思考：将军俑给你留下了怎样的印象。 （ 1）多媒体出示课文第四小节，指名朗读课文。 （ 2）将军俑给你留下了怎样的印象。 能否用一两个词概括一下他的个性特点。 （ 3）请大家再读读第四小节，看看图，说说为什么将军俑给你这样的印象。 （抓住文中的关键词句进行讨论，师相机引导点拨，可简要介绍秦时著名的将军。 ） （ 4）出 示将军俑图片， 你能通过朗读把你心目中的将军形象表现出来吗。 【设计意图：学生通过对课文及补充的相关图文资料的学习，感受语言文字的美，受到美的熏陶。 】 自学 5—— 9小节 过渡：读了作者的描述，看了逼真的造型，听到同学们的朗读，仿佛这位秦朝的将军正威风凛凛地站在我们面前。 这就是课文里说的“惟妙惟肖”。 那么，武士俑、骑兵俑等等又有什么个性特点呢。 （ 1）请同学们 小组合作学习其它几种俑。 可运用学习将军俑的方法，先读一读，再分别用一二个词概括某一种俑的个性特点，然后说说为什么给你这样的印象，并且 把你的理解，感受通过朗读让大家感受到。 （ 2）小组汇报交流，各小组可以自由选择不同的方法，可以读，可以演，可以说，用自己的方式表现各种兵马俑的特点。 （ 3）小结：几位同学惟妙惟肖的模仿，展示出了这些兵马俑各自的特点，而且也让我们非常强烈地感受到了，这就叫“ 个性鲜明 ”。 听了你们的交流，让老师对秦兵马俑有了更深刻的了解，请你挑选你最喜欢的有关段落读给同桌听，把你的理解，感受通过朗读让对方感受到。 （学生互读） 这些俑虽然身分服饰不同，动作神态各异，但有一点是共通的，你发现了吗。 引导学生比较这六种兵马俑的相同之处。 【设计意图：由于阅读是学生的个性化行为，学生的喜好不同，将军俑、武士俑、骑兵俑、车兵俑等特点不同，各有各的可爱之处，学生的选择就会有所不同，多媒体展示这六种兵马俑，感受秦兵马俑众多的类型及鲜明的形象。 感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧。 】 过渡：这些兵马俑不仅个性鲜明，而且个个忠君爱国、各尽其责、英勇善战，难怪秦始皇能南征北战、所向披靡了。 大战在即，让我们 再靠近一点，近距离地去欣赏他们各 自的不同神态 ，去静静聆听他们的心声吧。 （学习第 10小节） （ 1）默读第 10小节。 （ 2）你能看懂它们的神态，听到他们的心声吗。 为什么你能听到这些心声。 （ 3）这里用了什么标点符号，省略号，省略的是什么呢。 神态各异的兵马俑是写也写不完的，请你仔细观察，展开联想，学着文中的句式， 用上“有的„„好像„„”的句式， 继续写下去。 【设计意图：。