教学设计教案比的化简内容摘要：
单位不同，但两杯中蜂蜜与水的比实际上都是 1： 9，比较的结果是一样甜。 （在发现、解决实际问题的过程中，加深对比的意义的理解，体会化简比的必要性。 ） 理解化简比，揭示课题。 观察、比较：原来的比与后来得出的比有什么联系与区别。 根据学生发言，师板书：最简单的整数比 你能列举几个 “最简整数比 ”吗。 通过例子认识到，就像分数约分一样再不能约分了，比的前项、后项只有公因数 1，这样的整数比就是最简整数比。 指化简过程，揭示课题：比的化简 你是怎么理解化简比的。 （随学生回答在化简比的过程上板书 “化简 ”） 刚才化简比时，用到了以前学的什么知识。 小结：分数根据 分数的基本性质可以约分，比也可以根据分数的基本性质或商不变的性质化简。 （通过观察、比较，以 “最简单的整数比 ”为突破口，引导学生理解 “化简比 ”。 并初步感知化简比的方法，进一步感受比、除法、分数之间的关系，体验到知识的联系性。 让学生谈谈自己对化简比的理解，一方面照顾到学生的个性发展，一方面促进学生知识的内化。 ） 化简比的方法。 1）独立尝试：同桌两人分别选一道。 （找两人板书）。 出示小黑板： 化简比： 24： 42 120： 60 交流：说说你的思路。 （方法、根据） 2）小组活动： 出示小黑板：。阅读剩余 0%
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