山中访友分层作业设计内容摘要:
上恰当的词语。 雄浑的( ) 汩汩的( ) 清凉的( ) 挺拔的( ) 湛蓝的( ) 隆隆的( ) 将下面句子变换成陈述句,但意思不变。 a 、 这山中的一切,哪个不是我的朋友。 __________________________________ b 、我站立之处成了看雨的好地方,谁能说这不是天地给我的恩泽。 ___________。山中访友分层作业设计
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e vegetables, not only meat. It39。 s not healthy to eat chicken every day. T: OK. But dad likes chicken, too. M: Well, let39。 s eat chicken and vegetables tomorrow. T: That sounds great! 51. What do
隆运 编制时间 : 使用时间: 年 月 日 班级: 小组: 姓名: 组内评价: 教师评价: 3 ,剃头店里有之,裁缝店里有之,江北船上有之,三家村里有之。 提示:作者运用排比的句式产生了怎样的表达效果。 二、 当堂检测 —— 有效训练,反馈矫正。 本文选自《 》,作者 _______________,是我国著名的 _____________家、 _____________家和翻译家。 ( )
?在诸多老师中,又有哪些是令你终身难忘的呢 ?我想,在每个人的心目中,肯定有一位最难忘的老师。 如果把他写下来,一定令人动情、感人至深的吧。 ,今天,我们学习的也是一篇关于老师的文章,著名作家魏巍所写的回忆他的小学老师蔡芸芝先生的《我的老师》。 (二) 朗读读感知 整体把握 1. 走近作者 魏巍,现代作家,原名鸿杰,曾用笔名红杨树。 河南郑州人。 1920 年 6 月生于一个城市贫民家庭。
授知识的过程中 ,培养学生的生存能力,独立意识和正确的人生观、价值观。 教师的方法是引导,在知识、方法、能力的结合中,让学生享受知识的力量,让学生掌握学习的方法,让学生真正成为课堂的主人。 学生的这种主体性地位,决定了课堂教学中教师不能唱 “ 独角戏 ” ,不能搞 “ 一言堂 ” ,学生的积极主动性在课堂上要尽量调动起来,让他们最大限度地参与到课堂教学中来。 我们的课堂,不单要 开发
在不同面拍摄的学具钟的照片,让学生进行描述。 师:为什么观察的是同样的钟,大家刚才说的却不一样呢。 师:假如你想看到钟的其他面怎么办。 生:我们可以换 位置 师:现在请大家逆时针换位置再回答前面两个问题。 师:和你刚才看到的一样吗。 为什么呢。 如果不换座位,有什么好方法能看到学具钟的所有面呢。 揭示新知 师:小亮他们也在观察玩具,他们看到的是恐龙的什么部位,是第几幅图呢。 生讨论后交流
76 总脚数 78 得到的答案:鸡有( )只,兔( )只。 列表法 2 鸡 鸡 /只 脚数 兔 兔 /只 脚数 总脚数 得到的答案:鸡有( )只,兔( )只。 ( 2)以下还有两种方法也能解决这个问题,敢尝试一下吗。 B:假设法 假设笼子里全是鸡,那么鸡有 20只,就有( )只脚,但实际笼子里只有 54只脚,这样我们就( )算了( )只脚。 为什么会这样呢。 因为我们把兔的4只脚算成了鸡的