人教版语文六上鹿和狼的故事教学实录

人教版语文六上鹿和狼的故事教学实录内容摘要：

【评析：我是不是可以以为这是第一个孩子站起来说的“有点乱”而引导出来的小标题的方法，让其他孩子受益了，同时也说明了王老师的聪明。 】 师：是呀，鹿死或鹿亡（课件出示）你看，小标题非常简洁清楚的表现出来了。 课文就是通过这一系列的故事，然后再加上了公道的分析，最后得出了这样一个道理。 文章可是有理有据。 同学们，罗斯福就是这种习惯的看法做出了护鹿的决定，那么作者又是怎样把林毁鹿亡这一个过程给写出来的呢。 请大家拿出抽屉的作业纸。 先跳读课文，什么是跳读课文。 我们有时候可以一目两三行，有时候甚至 是一目十行。 并圈出关键词，再填在表格里。 （课件出示要求） 学生开始做。 师：好同学们，我们一起来交流一下，我们来看看这两位同学，他们所填的（展示交流）能看清楚吗。 学生齐声回答 师：好，别看这位同学涂涂改改，实在老师也有非常欣赏他的一面，为什么。 我们学习是一个不断思考到过程，假如有新的答案产生，有更完美的答案，你可以进行修改。 这张是哪位同学填的。 好，那请你来交流一下你所填的，那交流的时候为了我们大家能听清楚，你可以横着来交流，比如说 20世纪初森林的状况是什么样， 25 年后怎么样。 也可以 竖着来交流， 20 世纪初森林状况怎样，鹿的数目怎样。 你自己选择一种方法，好吗。 生 1： 20 世纪初森林状况：松杉葱郁、生机勃勃， 25 年后森林状况：绿色植被减少、枯黄面积增多。 20 世纪初的鹿的数目是 4000只左釉冬 25 年后鹿的数目 10 万多只锐减到 4万多只。 1942 年鹿的数目不到八千只。 我的发现 师：好，待会说发现好吗。 好，那这是这位同学他的填法。 那我想问这位同学，你原先25 年后鹿的数目是十万多只，后来你为什么又把答案改了呢。 能说说你的想法吗。 生：由于后来是锐减了 4 万多只，所以后来我把答案改成十万多只锐减到了四万多只。 师：这样写的。 生：更具体。 师：这就是他思考的过程，那我们把掌声送给会思考的同学。 学生鼓掌 师：好， 20 世纪初，森林的状况是松杉葱郁、生机勃勃，我们用这两个关键词，可以嘛。 学生齐答：可以。 师： 25年后，绿色植被减少，枯黄面积增多，你能不能把它用更简洁的关键词来表达，你还可以怎么表达，大声说出来。 生 1：大地枯黄。 师：这里没有大地这个词，你怎么办。 生 2：枯黄 增多 师：哦，枯黄增多，然后呢。 生 3:植被减少 师 :植被减少或绿色减少，这样就变得更加简洁了。 你也可以对自己的答案进行修改（老师边说边对展示的学生作业用修改符号在不恰当的地方做了修改），用修改符号进行修改。 学生对自己的作业进行修改。 师：好，那么这里还有一位同学，他所填的跟我们刚才这位同学填的有所不同，我们来看看。 展示第二位学生的作业 师：我们对比下这个答案：鹿的数目变化，一个填的是四千只还有一个是四千只左釉冬八千只病鹿，这边是不到八千只，你对这两个答案有什么 不同的看法。 你说 生：上面那个写的不是很具体，下面那个写的更具体些。 师：四千只和四千只左右一样吗。 学生齐答：不一样。 师：左右表示的是 生 1：四千只表示的是一个确切的数字，而四千只左右而是一个大概的数字。 师：是呀，这就是说明文表达语言的正确性，请你认认真真核对你自己的表格，。