精密机械技术专业调研报告

精密机械技术专业调研报告内容摘要：

10 丽水职业技术学院 50 11 浙江水利水电专科学校 72 杭州东部 12 浙江工贸职业技术学院 50 13 宁波职业技术学院 20 14 宁波大红鹰学院 85 15 温州职业技术学院 140 大类招生 16 浙江师范大学 50 17 宁波工程学院 80 18 台州科技职业学院 50 19 浙江汽车职业技术学院 50 合计 1331 调研内容 企业数量 所占调查企业百分比例 备注 岗位 能力要求 精密机械 设计 结构设计能力 45 % 三维造型能力 40 % 反求技术应用能力 16 % 二维出图能力 45 % 协作能力 44 % 交往能力 37 % 组织管理能力 27 % 表 4 2020 年 浙江省《 数控技术 》专业招生院校情况统计表 14 表 5中可以看出， 精密制造 企业现在对人才的要求很高，全能型人才最受欢迎，企业对新增岗位的能力要求很全面，包括 机械 结构设计能力、三维造型能力、二维出图能力、协作能力、交往能力，零件加工能力、钳工技能、安装调试能力及综合分析能力都是企业比较需要的能力；另 外，对开拓创新能力、 CAE 软件应用能力，反求技术应用能力、组织管理能力等也有一定的要求。 确定岗位群名称 从 前面统计数据及简单分析表明， 精密制造 企业对不同岗位的能力要求，特别是民营和股份制小型模具企业对复合型人才的需求，给职业院校的人才培养增添了许多压力，要求职业院校在 3 年的时间内培养出能造型设计、又能操作机床的复合型人才，打破了学历层次的界限，这无疑给职业院校提出了新的要求。 因此，职业院校必须根据市场的需求状况，结合地方经济特点，调整人才培养方案。 浙江模具人才奇缺，岗位如下：（岗位群） ① 产品检 测与三维造型人员 ② 精密机械 设计人员 ③ 精密机械 制造人员（编程、加工、装配、调试 ， 特别是高速銑加工 ） ④ 生产制造 主管人员 综合应用能力 41 % CAE软件应用能力 18 % 其他 / / 精密机械 制 造 零件加工能力 43 % CAM软件应用能力 22 % 综合分析能力 34 % 开拓创新能力 24 % 钳工技能 40 % 安装调试能力 35 % 其他 / / 15 二 、 学校 精密机械技术 专业发展规划 学校专业建设规划分为三个阶段：第一阶段（ 2020 年）恢复已有 13 个专业的招生，第二阶段（ 2020 年）专业总数达到 18 个，第三阶段（ 2020～ 2020）专业总数达到 25个左右。 以学院原有的 13 个专业为基础，以现代电子信息技术为支撑，最终将形成城建类为重点，电子信息类、机电类、艺术设计传媒类、经济管理类、旅游类及其他专业构成的专业格局。 精密机械技术 （高速铣和数控方向）属于国家紧缺专业。 高速铣和数控技术的广泛应用，给传统制造业的生产方式、产品结构、产业结构带来了深刻的变化，亦对传统机电类专业的培养带来新的挑战；对各层次的精密机械制造技术人才提出了新的更高的要求； 通过三年努力，进一步深化人才培养模式改革，加大课程体系与优质核心课程建设、专兼结合的专业教学团队建设以及校内外实训基地建设力度，优化办学条件，形成专业优势和特色，培养企业广泛认可的高素质高技能人才，在区域内发挥示范、辐射作用，达到区域内同类专业先进水平。 1. 精密机械技术专业建设目标与思路 依托 杭州 先进的制造业，深化基于校企共同体的工学结合的人才培养模式，优化基于主流企业岗位的项目化课程体系，加快以职业能力培养为主线的实训基地建设；坚持以产业发展、学生就业为向导，坚持内涵为主的建设，突出专业优化，课程建设、“双师型”教师队伍建设和实训条件的改善。 坚持工学结合、校企合作共同体，搭建资源共享，核心竞争力强的专业群。 精密机械技术专业（ 高素铣和 数控方向） 要从过去那种注重培养“蓝领层”技术人才，逐步过渡到培养“灰领层”和“金领层”技术人才。 学院除了精密机械技术外，已经开设或即将开设模具设计与制造、汽车电子技术 、汽车检测与维修技术、机电一体化等专业，在专业发展规划上，也将逐步形成以模具和数控技术为龙头的先进制造类专业群，能较好地为杭州市和浙江省培养高素质高技能型人才。 按照“职业岗位明确，层次定位准确，培养模式先进，专业特色鲜明，人才质量优良”的要求， 专业 建设思路将从人才培养模式、课程体系、教师队伍、实训基地和职业、素质培养等几个方面，通过引入企业参与，校企合作、工学结合的方式，深化专业课程建设。 （如图 8所示） 16 精密机械技术专业 建设主要内容 （ 1）人才培养模式 建设思路 与建设方法 以产业为引领、就业为向导、能力为本位；校企合作，工学结合的培养模式。 人才培养模式 课程体系 教师队伍 实训基地 职业素质培养 以真实工作任务为载体，以职业能力为培养核心的课程体系和教学方法。 重视金工实习基地建设；建 立数控实 训基地 和CAD/CAM 实训中心。 通过引进、培训等手段，以及加强校企合作，教师下企业锻炼，加强“双师型”队伍的建设。 加强学生创业、创新精神的培养，提高学生职业综合能力。 企业参与人才培养全过程 校 企 共 同 体 平 台 职业规划 基础教学实习 技术性讲座 知识项目化 专业课程模块化 生产性实训 专业技能培训 顶岗实习 订单式人才培养 学校 企业 真实任务 合格产品 专业技能培 养 基本技能培 训 岗位技能培 养 第一学年 第二学年 第三学年 钳工实习 普车实习 普铣实习 刨床和磨床加工实习 CAD 绘图员中级工考证 数控车实训 高速铣实训 数控加工中心实训 CNC 雕刻机操作技能 实训 精密机械和数控机床装调维修 CAD/CAM 设计编程实训 技能证书考试培训 “做中学， 学中作” 双赢 图 8 专业建设思路与方法 图 9 人才培养模式 17 积极邀请企业主管 技术工作和生产管理的技术人员参与专业建设，组建以企业专家为主专业建设指导委员会，企业专家在专业建设指导委员会中占 70%以上。 积极推行订单培养，加强与省内主要装备制 造企业的联系，进一步扩大订单培养比例。 建立校企共同体，以校企共同体为平台，加强学生职业能力和创新能力的培养； 以工作任务为驱动的工学教学内容和职业技能培养， 把“学中做、做中学”有效地结合起来，深化校企合作、工学结合培养模式的改革 和创新。 引入企业典型先进加工工艺和典型零件的制造加工任务为主线，企业技术工程师参与教学和实训，实现课堂和车间的有效衔接， 实现毕业生“零距离”上岗就业目标。 同时，将学生放入企业生产实习，将企业生产任务放在学生实习中，实现校企双赢。 （ 2）课程体系开发与建设 以实践为主线，按照工作任务的相关性组织课程， 从培养学生职业能力的宗旨出发，构造“想、学、做” 完整的行动体系， 将 “ 工作过程中的学习 ” 和 “ 课堂上的学习 ” 整合为一个整体，课程的开发将职业分析、工作分析、企业生产过程分析、个人发展目标分析与教学分析和教学设计结 合在一起， 使学生获得职业技能可持续提升的能力。 由工作过程导出“行动领域”，再经教学整合形成“学习领域”，并通过具体的学 习情境来实现， 即 “ 基于工作过程的 ” 课程的开发。 基于浙江省模具行业主流企业切削加工制造岗位的工作过程，实施“项目化及双证融通”的课程设置及教材建设体系。 力争 3 年内， 建设 12门网络课程，建成 2门优质核心课程， 完成 1本省重点教材， 1本项目化教材和 1本特色教材。 一级工作任务目标 课程设置 学习领域方案 职业能 力 课程设置 学习领域方案 课程设置 学习领域方案 二 级工作任务目标 三 级工作任务目标 图 10 课程开发建设思路 18 三 、 师资分析 现有师资情况 （ 1） 专业负责人 表 6 专业负责人基本情况 姓 名 郑鹏飞 性 别 男 出生年月 毕业院校 重庆大学 《 机械设计及制造 》 图 11 课程结构图 精密机械检测，数控机床装调 与 维修 ，先进制造 及售后服务岗位群 产品检测造型师 精密机械设计 制造工艺师 加工编程与操作员 高速铣和数控设备检测与维修员 高速铣和数控加工管理与营销员 专业平台课 程 机械制图（ AutoCAD） 电气控制与 PLC 应用技术 机械制造基础 电工电子技术 专业岗位课程 精密机械设计基础 数控编程与操作 Cimatron自动编程 高速铣加工技术 数控机床原理 岗位 课程 CAD 绘图员中级技能培训 数控车中 /高级操作工技能培训 数控铣中 /高级操作工技能培训 数控机床装调维修工中 /高级技能培训 + 技能证书 培训 CNC雕刻机编程 数控机床装调维修 互换性与精密测量技术 产品检测与造型技术 模具设计与制造技术 机械加工工艺及装备 19 职 称 高级工程师 电话 /传真 057128287217 所在院系 杭州 科技职业技术学院 机电工程 学院 Email 研究方向 机械设计与制造 高速銑与数控技术 （ 2） 专职 师资团队 表 7 专职教师基本情况 序号 姓 名 职 称 学 历 职业技能 承担工作 1 郑鹏飞 高级工程师 研究生 双师 高速銑与 数控技术 2 贾利国 副教授 本科 双师 数控加工 工艺与设备 3 沈国泉 副教授 研究生 双师 操作 工实训与鉴定 4 谢茂青 高级 工程师 本科 双师 机械设计 与制造 5 庄敏 工程师 本科 双师 机械 制造技术 6 董虹星 讲师 博士 工程材料与加工工艺 7 程文 技师 本科 高速銑与数控技术 8 朱建 讲师 研究生 互换性与测量技术 9 张学良 工程师 研究生 双师 CAD/CAM制造技术 10 李雅娴 助教 研究生 产品检测与造型 技术 11 王金莲 助教 研究生 数控机床检测与维修 （ 3） 兼职师资团队 表 8 兼职教师基本情况 序号 姓名 工作单位 职 称 承担工作 1 陈锡伟 杭州汽车零部件集团有限公司 高级工程师 顶岗实习，毕业设计指导 2 陈锡洪 杭州万里塑胶有限公司 高级 工程师 模具制造工，模具设计师实训 3 韩林 杭州叉车机械有限公司 高级工程师 顶岗实习，毕业设计指导 4 沈晓峰 杭州中粮美特容器有限公司 工程师 顶岗实习，毕业设计指导 5 董剑春 杭州汽轮机集团有限公司 高级技师 顶岗实习，毕业设计指导 6 顾金明 杭州开兰重工有限公司 高级工程师 顶岗实习，毕 业设计指导 20 7 袁晓江 杭州 日月电器 有限公司 高级工程师 顶岗实习，毕业设计指导 8 巴荣明 浙江永盛仪表有限公司 高级工程师 模具制造工，模具设计师实训 9 张运昌 杭州 富生电器 有限公司 高级工程师 顶岗实习，毕业设计指导 10 张明瑞 杭州 金火机床 有限公司 高级工程师 顶岗实习，毕业设计实训 11 吴玉泉 杭州 富春江水电设备 有限公司 高级技师 顶岗实习，毕业设计实训 师资现状 分析 从 表 6～表 8 现有统计结果来看，本专业 已初步具备开设 精密机械技术 专业的师资力量，形成了以 高级工程师和副 教授为带 头人的师资团队， 及 有专职教师和兼职教师各11 名。 专职教师中， 副高职称比。