内蒙古高职高专：建筑工程技术专业建设方案

内蒙古高职高专：建筑工程技术专业建设方案内容摘要：

的评价体系；使学生有计划、有目的、有任务、有考核地的到企业实习，实习过程中由企业组织教学，实现边工作，边学习，将企业对学生的实习考核纳入校内成绩考核的范围。 加强与企业的沟通和合作，与企业共同 完善 具有鲜明校企融合 特色的“ 2++”人才培 养模式 围绕完成本专业“典型工作任务”的工作过程，进行学习领域中的课程内容、教学方法及手段的研究与设计，将“行动导向”融入教学全过程，构建以“行动导向教学法”为主的课程体系，并对实施该课程体系的条件及机制进行改革和完善，形成“校企合作的行动导向的”的“人才培养方案”。 ，以使培养方案更具开放性，便于用人单位更进一步介入教学，能更好地适应企业的个性化需求， 争取为企业开展更多服务，实现校企合作的双赢。 实验实训基地建设 根据建筑工程技术专业核心岗位 ―― 施工员的技能要求，紧跟建筑施工技术的发展趋势，校企共建校内外实习实训基地，制定实训管理制度，新建施工技术实训室和力学实验室及建筑材料检测实验室，扩建和完善测量实训室、土工实验室、电工综合实训室、软件应用实训室 和建筑结构实体模型，营造建筑工程生产性及仿真实训环境。 按岗位职业能力需求建设高质量的校内专业实习实训场所 1 个 ；充分调动教师积极性，利用现代信息技术，开发反映真实工序过程的模 拟实训项目 2 个； 扩大校外实训基地 20 个，涵盖材料、力学、 测量、施工技术、工程造价、工程管 理与招投标等多个方面，通过轮岗实训保证学生分散实践，充分发挥专业实习、实训场所的作用，把建筑工程技术实训基地变为学生职业能力培养的基地和服务社会的平台。 加强实验实训内涵建设，建立长效运行管理机制。 聘请企业技术骨干和学院专业教师共同组成实验实训管理机构，建立实验实训运行、管理机制，根据生产实际进行实验实训改革，并依据岗位要求确定实训实习标准，开发实训实习指导书。 在现有基础上，通过扩建或新建，使校外实训基地达到 20 个，涵盖材料 、力学、测量、施工技术、工程造价、工程管理与招投标等多个方面，为专业及专业群发展提供充足动力。 同时，加强实验实训内涵建设，建立长效运行管理机制 师资队伍 建设 围绕建筑工程技术专业高素质技能型人才培养要求，通过外派教师进修、校企合作企业所属施工现场顶岗实践等途径，培养 1 名专业带头人，培养和引进 6名骨干教师，培养 10 名“双师”素质教师；聘请 18 名建筑企业工程技术人员和能工巧匠为兼职教师，通过两年建设，使专任教师达 18 人，专兼职教师比例达1∶ 1；建设一支进得课堂、下得工地、专兼结合、具有 建筑工程施工与管理实践经验的高水平专业教学团队。 年 选 1 名专业带头人外派进修，引领专业建设、课程开发、教育教学改革和技术服务等方面的建设和发展 ； 2020 年从合作企业聘用 1 名具有副高以上职称、丰富实践经验和掌握前沿建筑施工技术的专家担任专业带头人，实现2 名专业带头人优势互补，共同引领专业建设和发展。 3 名教师，通过进修和到建筑施工企业挂职锻炼等方式，在建筑施工技术、钢结构施工方面成为专业骨干教师，承担核心课程建设及配套教材建设任务。 从建筑行业引进 2 名具有 中级以上职称、较强实践操作技 能的工程技术人员，担任骨干教师；从现有教师中选拔 3 名教师，通过进修和到企业挂职锻炼等方式，形成优势互补的骨干教师队伍，承担核心课程建设及配套教材建设任务。 聘用 10 名兼职教师充实兼职教师队伍，承担技能课程教学和实践教学工作任务， 提高学生职业技能水平，增强学生就业竞争力 ； 组织兼职教师进行教学业务能力培训，提高其教学水平，达到“双师”素质教师。 “轮训制”派教师到建筑施工生产一线实践、参与企业技术服务等方式，提高专任教师的职业技能，达到“双师”素质教师。 ， 完善师资队伍结构。 进一步提高师资队伍的整体素质和扩大师资队伍规模，构建一支以专 任 教师为主，专兼结合的师资队伍，使本专业教师的学历、职称、年龄结构更加合理。 “双师”教师培养，建设“双师”结构的教学团队。 鼓励专业教师考取职业资格证书，加大“双师”素质教师比例；组织专任教师接受专业技能培训，深入企业参加生产管理实践锻炼，努力提高专任教师的综合职业素养与实践教学能力，提高“双师”教学团队的整体教学水平。 使由生产一线技术人员组成的稳定的兼职实践指导教师与专任专业课教师比例达到 1： 1 以上，逐步形成由行业企业一线技术人员兼职讲授实践技能课程的机制。 课程体系与教学内容改革建设 为满足建筑行业对建筑工程技术专业能力的要求，与乌兰察布市诚信设计院密切合作，通过“工学交替”途径，实现工 学结合人才培养模式改革。 校企共同构建工学结合 的课程体系。 根据课程体系中识图能力、施工管理能力、质量检测能力、施工测量能力等核心技能需要，建设《建筑施工技术》等 5 门核心课程，开发课程标准。 改革教学内容，与建筑行业合作，结合地域特点建设《建筑施工技 术》《建筑工程测量》等 2 门核心课程对应的理论实践一体化教材。 实施案例教学，分项工程、工学结合，动态示教等教学方法与教学手段改革。 建立校企互 认的学生技能评价办法。 建成 2 门院级精品课程， 1 门自治区级精品课程。 ，参照施工员所必需的知识和核心能力， 进一步对专业人才培养所需要的理论知识进行优化整合， 改革和重构 以职业能力为核心 专业课程体系。 ：实施课堂教学与实践实训一体化策略，积极创造基于仿真或模拟的实验实训条件，探索和实施任务驱动、项目导向的教学 方式，将教学过程，置于仿真的职业情景中，实现教学过程与职业情景的“零距离”。 重点是完善实践性教学评价体系，以职业技能鉴定标准为主要内容制订客观、可操作性强的实践性教学考核办法，逐步推行课程考核与职业技能鉴定一体化的课程评价模式。 ，使 学生具有良好的政治素质、文化修养、职业道德和健康的体魄；具有较强的职业工作能力和创新精神。 职业基础课程 教学内容的选择和实施应该紧密贴近学生的未来职业活动，同时，与人才培养 模式运行过程相吻合 职业拓展 主要为学生提供在两个以上岗位群工作的能力而构建，主要开设建筑工程计量与计价、施工组织设计编制、建筑监理等课程 在教学中，推行“双证书制度”，实现了技能考核与社会职业资格证书接轨。 学历教育与职业资格教育并重， 推行毕业生双证制并在教学过程中融入职业资格证书教育，把职业资格培训的内容融入到教学内容中， 本专业毕业生的双证书通过率达 100%，学生的综合能力增强，提高了就业竞争力。 根据建筑施工技术与管理的教学特点，应用案例教学、多媒体教学、现场教学、边讲边练、讲练 结合等多种教学方法；在建筑技能实训基地应用动态示教等教学手段，将校内学习和实际工作结合起来。 实现以建筑施工现场教学为主的教学方法改革，提高学生综合技能 （ 1）教学中注重项目导向，调动学生学习的兴趣 教学过程中，为培养学生设计、测量、施工等职业技能，提倡在教师的指导下，以项目为导向，理论教学与技术应用相结合，使学生站在项目角度讨论该项目实施方案的可行性、合理性，最后由教师点评，提高学生的积极性和主动性，培养学生的创造能力 （ 2）精讲多练，采用案例式、启发式教学方法 建筑工程技术专业改变了传统的 以教师、书本为中心，以课堂教学为主线的单一教学方法。 以学生为主体，注重学生在“做中学、学中做，学练并重，教学统一”。 教学过程中鼓励教师更多地采用案例教学法、问答教学法、技能模拟训练教学法等，积极实行启发式、讨论式教学，鼓励学生独立思考，激发学习的主动性，充分尊重学生在教学过程中的主体地位，变单向灌输为师生互动，既改革教的方法，又指导学生改进学习方法和思考方法。 （ 3）将教室搬到施工现场，积极开展现场教学 通过现场讲解脚手架搭设、钢筋下料、模板安拆等内容，激发了学生学习的兴趣，认识到课堂知识对于现场施工的 基础性作用，现场施工是课堂知识的实践应用，为教学工作的顺利开展创造了良好的条件。 （ 4） 教学手段改革 根据课程内容和学生特点，强化计算机教学软件和多媒体教学课件、模型、实物、虚拟、仿真等现代化教学手段的综合应用，培养学生的综合思维能力和分解问题、解决问题的能力， 保证教学效果的良好。 、考核方法 为建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的多方位考察、多元化评价的考核评价体系。 由过去考核主体是单一的学校，改革为与企业共同联合考核，具体体现在五个“结合”过程评价和结果评价相结合、理论评价和实践评价 相结合、校内评价与校外评价相结合、第一课堂与第二课堂评价相结合、职业道德评价与职业能力评价相结合。 已在部分课程中增加答辩、现场测试、现场操作等多种考核形式，着重考核学生的应用能力和分析能力，促进学生素质全面发展。 （ 1）加强实战 考核：测量课程实行“卷面考试 +实做”考试相结合的考核方法，卷面占 50%，操作占 30% ，平时 20%，提高了每个学生的动手能力。 （ 2）培养应用技能：在建筑工程概预算考试中将传统闭卷改为开卷，以实 际工程为例，综合考察学生对土石方、基础、主体、屋面等各分部分项进行工程量计算和定额计价的技 能。 （ 3） 考核过程成绩：在施工技术实训中，实行全过程封闭模拟训练，把学生在实训中的实训态度、操作技能、实训报告纳入考核范围，并按一定比例打分，强调学生的能力动手操作的培养。 （ 4）推广综合性考试：教师根据实践要求，积极探讨综合性考试方法，如在建筑设备考试中，教师有采用设备识图、系统原理、实物认知的方法，内容涵盖面广、接近工程实际、考查范围广，不仅考查了学生的理论知识，还考查了工程实践的基本技能，避免了学生的死记硬背，重视理论与实践的结合。 教材 建设 按照核心课程标准以培养职业能 力为目标，以教学内容、课程体系和教学方法的改革为核心， 更新教学理念，深化教材改革。 以“三个面向”及符合时代特征的教育思想和观念为指导，从优化课程体系入手，使知识、能力、素质协调发展，进而拟定课程教学大纲，规范教材建设工作，深化教材改革。 重点抓好主干课程的教材建设，集中力量抓好专业主干课程教材和讲义的编写工作，编写重点放在师资力量较强、教学和科研水平较高的课程上。 ，抓好落实。 把教材建设任务落实到每门课程，由教研室负责教材建设工作，作为教师参加专业建设及教学考核的重要内容。 ，规范选用程序，进一步提高对使用国家级规划教材、高职高专教育土建类专业“十二五 ”规划教材 、部省级重点教材重要性的认识，明确选用这些教材对保证教学质量的重要作用。 在教材建设中，充分调动全体教师参与教材编写的积极性。 把编写教材作为教学研究的重要成果之一，作为教师评聘、晋职的重要依据；在教师参与教材的编写过程中，要为教师的编写工作提供各种便利条件，从各方面给予大力支持。 ，做到与理论教学相配合、与新的教学实 训设备相适应、符合教学大纲对实践 教学环节的要求。 实践教学环节的教材建设要体现规范化，具有创新性与综合性，同时有利于对学生能力的培养。 制度建设 根据专业特点，细化学院的一系列管理制度和管理办法，制订适于建筑工程技术专业建设的教学运行管理办法和班级企业化管理办法等制度，保证教学秩序的正常开展，提高教学管理水平，保证教学质量。 ，做到机构落实、人员落实、责任落实、方案落实、资金落实、奖惩落实。 、教学督导及教学检查 、教师队伍建设、实训设施及基地建设、教学资源建设、教学质量考核、毕业生就业指导等一系列制度，使专业建设的各个项目及各个环节都有规范的制度管理作支撑。 ，为专业建设和教学改革创造条件，实现预期目标。 成立专业建设领导小组，加强项目建设的领导，领导组成员由学院分管领导、系主任、专业带头人和骨干教师组成，负责该项目的具体实施，并聘请专业教学指导委员会专家为技术顾问，对项目实施实行决策咨询和全程监控，全面参与专业规 划和建设工作，保证建设项目有序进行。 在专业建设资金安排使用中，中央和地方财政的专项资金做到专款专用，以保证专业建设经费，满足专业可持续发展的需要。 本专业建设在学院总体部署下，将严格按照建设规划分步骤实施，建立目标 责任制，每个项目都有责任人，做到分工明确，责任到人。 建立激励机制，对专业建设成绩显著、效益突出的项目与人员，予以奖励，并纳入当年的年度考核绩效。 制订并认真实施项目建设绩效考评制度，定期对项目进行考评。 通过建立一套相应 的规章制度，使项目建设有标准、 有规范。 ，与行业企业共同建设 专业建设将继续取得行业和企业的广泛支持，成立以行业、企业及政府相关部门领导广泛参与的专业建设指导委员会，负责专业设置、调整、论证等工作，制定专业发展规划，与企业共同设计课程体系和教学内容，建立动态的、多元的课程结构和内容。 从方案制订、论证到计划实施都有行业人员参与，从人员、设备到资金引进企业资源，将实习基地作为专业教学改革、课程开发与优化、开发学生潜能、评价学业成绩与专业提升的平台，真正实现校企互动。 5．建设进度、预算与预期绩效 表 1 建筑工程技术专业建设经费来源表 建设内容 建设经费来源及预算 合计 （万元）。