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三、教师出示“学案”，请同 学们完善后通过，作为《泰》文的学习方案。 （事先印好，课堂上下发） 【附】《评〈泰坦尼克号〉》学案（草案） 一、听清作者声音：用圈点批法读课文，梳理文章要点 （一）课文第 9段段首有两句话，老师觉得对我们把握作者观点很有帮助：“《泰》在经济市场上的成功当然不是光靠童话故事。 其成功在于童话与高科技的结合。 ”作者为什么认为《泰》片的成人故事竟然是个“童话故事”。

3．课文采用怎样的结构方式来说明苏州园林的特征的。 又采用了什么说明顺序。 4．文中多次提到绘画，把绘画和园林建筑联系起来，以绘画原理分析园林建筑，或以园林建筑印证绘画原理，试找出几处加以简要说明。 （二） 揣摩词语，回答问题。 1．倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的 标本 ． ．。 （“标本”在这里是什么意思。 ） 2．假山的堆叠，可以说是一项 艺术 ． ． 而不仅是 技术

不解之缘： 爱不释手： 怡然自得： 井然有序： 1跃跃欲试： 1雄心勃勃： 1流连忘返： 1大名鼎鼎： 自 主 学 习 全文可分为几部分。 概括各部分大意。 全文按怎样的顺序，叙述了少年爱因斯坦哪些学习经历

（ ） （ ）磨枪（ ） （ ）长（ ）及 （ ）举（ ）动 （ ）手不（ ） 先发（ ） 远高一尺（ ） 解释下列词语，并用带点词造句 首屈一指 我行我素 先发制人 措手不及 轻举妄动 鞭长莫及 二、把握课文内容

被评为 “ 静穆 ” 、“ 淡远 ” ，为后世所称道。 “ 山气日夕佳，飞鸟相与还 ” 是写景，但从写景中流露出了诗人归隐后怡然自得的情怀，将情融于景中。 诗的最后两句 “ 此中有真意，欲辨已忘言 ” 是直接抒情， “ 忘言 ” 中渗透出诗人对隐居生活的由衷喜爱。 同时又蕴涵了丰富的人生哲理。 整首诗无不是景中含情，情中见理，余音绕梁，回味悠长。 七、课堂小结。

训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现出来。 所以，我们阅读本文时，要看它讲的究竟是怎样的一个故事，并理解这个故事含有什么深刻的道理。 作者柳宗元（ 773一 819），唐代文学家、哲学家。 字子厚，河东（今山西永济）人，世称柳河东。 与韩愈同为唐代古文运动的倡导者。 因积极参加王叔文为首的革新派被贬官永州、柳州。 在十几年的贬逐生活中，他有机会深入了解人民的疾苦，也游览了 一些山水名胜

（ 1）字词： “以为”：① “以为神”： 把（它）当作， ② “以为且噬己也”： 认为 “因”： ① “虎因喜”因而 ②于是。 “因跳踉大阚。 ” （ 2）．提醒学生注意两个句子的翻译。 ①有好事者船载以 入。 （“船”，这里是“用船”的意思。 名词充当状语。 现代汉语中除时间名词外，名词一般不能充当状语。 ） ②驴不胜怒，蹄之。 （“蹄”，踢，用脚踢。 这里作动词用。 ） 3. 齐读

的特征。 阅读课文，回答问题。 （ 1）、指出下列各句中有通假字的一项是 ( ) ，天山共色。 ，天下独绝。 ，窥谷忘反。 ，有时见日。 （ 2）、下列句子不是骈句的一项是 ( ) ，任意东西。 ，一百许里。 ，皆生寒树。 ，互相轩邈。 （ 3）、指出下列句中加点词的活用特点。 ①风烟俱 净 ： ______________ __ ② 望峰 息 心：

此悉贞良死节之臣。 苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。 受任于败军之际，奉命于危难之间。 此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。 1陛下亦宜自谋，以咨诹善道， 察纳雅言。 答案：（ 这实在是危急存亡的时候啊。 奖惩功过好坏，不应该因在宫中或在府中而异。 如果有作奸邪事情、犯科条法令，或做了好事对国家有贡献的，都应该交给主管的官员判定他们受罚或者受赏。 不应当有偏袒和私心，使朝廷内外刑 赏的法令不同。

墟吗。 还是有什么目的。 题目为什么叫《废墟的召唤》。 “废墟”召唤的是什么。 整理课文的写作思路： 第一部分：（ 1～ 3 段）对圆明园废墟进行整体描绘，突出其凝固、停滞的现状，透视出作者面对圆明园废墟所表现出的忧患和惆怅，抒发了作者渴 望更新、渴望变革的激情。 第二部分：（ 4～ 10 段）作者直抒胸臆，号召人们留下来，改造这凝固的历史，“废墟，不愿永久停泊。 ” 第三部分：（ 11～