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诗 —— 《假如生活欺骗了你》，体会了作者身处困境时那种积极乐观的人生态度，同时也再次领略了诗美的艺术魅力。 对我们今后在人生道路上经历风雨，经受磨练有非常好的引导作用和巨大的教育意义。 最后，让我们一起，再次来齐声朗读（背诵）这位伟大诗人的不朽之作《假如生活欺骗了你》。 （ 播放音乐，让学生和着音乐吟诵这首诗，以加强对诗歌的思想感情的领悟和诗歌艺术美的品味。 ） 板书设计 假如生活欺骗了你

我金色的发辫，在这样的空间 我 的胸脯，脱下的衣裳， 地站在这样的光线下。 2．纪伯伦， （国）诗人、 作家、画家，是 近代文学史上第一个用散文诗体的作家。 他的主要作品有：散文诗集 、 、 ，以及小说 、 等。 二、整体把握 (二 )段落层次 1．第 2 段：开篇。 2．第 3～ 19 段：描述了 ，揭示了

，然后自由朗读，再齐读课文． 理解翻译课文： 先分析 预习中出现的字词、句子的含义 ，再 分组翻译课文句子。 给文章划分 结构 层次： 提示： 本文分成两层。 内容分析 ，小组讨论： 谈谈你对 “天知，神知，我知，子知 ”的理解， 并说说你是怎样看待 “杨震拒金 ”的。 三、拓展训练： （杨震）曰： “使后世称为清白吏子孙，以此遗之，不亦厚乎。 ”你同意他的观点吗。 自主翻译短文《子罕弗受玉 》

立刻感到不安，又要把被子再送回去。 “牺牲 /献被”的情节中，更看出小通讯员的崇高精神。 在取得总攻胜利的前夕，为了保护担架队员英勇捐躯。 表现了他对革命和人民群众的无限忠诚。 新媳妇献百合花的被子，明显是与百合花有关的，但小通讯员与百合花有关吗。 有。 他纯洁高尚美好的心灵也像百合花一样。 那么，百合花在文中还有什么寓意 ? 纯洁高尚美好的军民之情。 讨论“我”在文中的作用。 以“我”为视点

高山，平原。 呵呵，这些实景对不对。 虚景有没有啊。 有对不对。 什么叫虚景啊。 是暂时看不到，想象的，那文中哪个是虚景啊。 红装素裹啊，对不对。 为什么红装素裹是虚景，课文哪里告诉我们的啊。 呵呵，有同学先找到了，哪个关键字啊。 须。 必须的意思。 必须到了晴天的时候，才能看到红装素裹，而现在却是什么时候啊，下大雪天，对不对。 所以很显然， 这是作者的大胆想象。 想得多好，多到位啊，你们敢想吗

讨论法：引导学生进行小组交流，进行合作探究。 教学过程： （一）、课前准备 （ 1）课前 让学生上网查找有关王安石以及“王安石变法”的资料。 （ 2）布置学生借助工具书及书下注释，根据自己对文章的理解，揣测朗读停顿，朗读课文，给不会读的字注音，圈点出自己认为需要积累的文言词汇。 （二）组织学生交流课前搜集的资料，教师可适当补充，实现资源共享。 通过课前预习，学生对课文作者和时代背景有了一定的了解

1 画出自己认为写得最好、最精彩、最能表达作者感情的语句，并体会其作用。 ○ 2 你最喜欢文中哪些语句。 请把你喜欢的理由告诉大家。 自主、合作、探究： 进一步研读课文，找出文中的疑难问题，互相讨论。 教师提出以下思考题： ，说说作者为什么认为 “生命有权自认为辉煌壮丽 ”。 这句 话应当怎样理解。 216。 因为 “生命的本能是多么尊贵 ”所以 “生命有权自认为辉煌壮丽 ”。 216。

：古义： 今义： ③尝趋百里 趋 ． ：古义： 今义： ④以是人多以书假余 假 ． ：古义： 今义： ⑤ 或遇其叱咄 或 ． ：古义： 今义： （ 3）词类活用：腰白玉之环 腰： 3 重点句子翻译 ① 同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环。 ② 余则 缊 袍敝衣处其间，暗无慕艳意。 ③ 以中有足乐者，不知

案。 前期探讨小组的组建、探讨方案的制定，期间资料的采集和整理、探究日记，后期的探究报告、演示资料、答辩记录等 ,都应该是探究档案的内容。 5 ,也需要一定的经费 ,这就要视实际需要向家长或学校申请使用某些设备设施及经费。 原则上需要自筹经费。 6 ,指导老师从理论、研究程序与方法等方面提供指导、 帮助与支持。 二、探究中的方法指导 根据探究方案，自觉主动开展综合性学习。 在探讨过程中

在第三自然段中，作者提到了 “ 精兵简政 ” 这一建议，这和本段的中心有什么关系。 文中第四自然段内容丰富，作者主要讲了哪些方面，请梳理出几个主要的观点给本段分出层次。 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ “ 我们都是来自五湖四海，为了一个共同的革命目标，走到一起来了 ” ，怎么理解这里的 “ 共同的革命目标 ”。 这段文字主要运用了什么论证方法。 本文是针对张思德同志的牺牲发表的一篇演讲