新起点

What’s Tina’s/Tony’s/Ted’s/Sherry’s favourite season? What does he/she like to do in this season? 要求学生根据连线图片的提示，用完整的句子回答。 如果学生回答有困难，可以再次播放录音，请学生一边听，一边把四个主线人物最喜欢的季节写下来，为 B项的说做准备。 B. Let’s talk. 1.

教师可和一名学生就下列问题进行问答示范，之后请学生之间互问互答： What do you often do in your free time? What are your hobbies? What sports are you good at? How often do you do them? What are your favourite TV shows? Tip: 若时间允许

the window. S1: Where is Ted’s wardrobe? S2: It’s next to the door. ，全班进行评价。 ，教师请学生合上书，根据记忆回答问题，答对一个问题计一分，分数高的小组获胜。 Tip:教师要注 意引导上的示范对作品进行讨论，明白其内容和意义，知道自己将要制作什么样的项目。 B. Let’s make. ，讨论 B项

s from the restaurant? 问题 7: What does he do in the toy shop? 问 题 8: Where is Lucky when it is 5:00? Tip: 这些问题不但给学生提供思考与回忆的线索，教师还可以通过学生对这些问题回答的情况，检验学生掌握语言的情况，及时调整教学步骤，关注学生未掌握好的地方。 (5) 教师再次播放 A项录音，学生

ed buy? What colours are they? What did Ted buy for his dad? What size is it? Tip: 在核对完答案之后，可以鼓励学生借助图片提示， 尝试复述对话的内容。 B. Let’s talk. 1. 说前准备 (1) 请学生再听一到两遍录音，在图上标出： For whom did Ted buy the presents?

；然后用一个节日做示范，开展问答活动；最后过渡到口头作文活动。 这样有助于学生逐步提升能力。 C. Let’s read. 1. 读前准备：看图猜测节日 教师出示两幅图片，一幅为全家人围坐在一起共进晚餐，餐桌中间摆放着一只大火鸡；另一幅为一家人在月光下谈天，桌子上摆放着月饼、葡萄、苹果、桃子等食物，请学生猜测这分别是什么节日。 (Thanksgiving Day 和 MidAutumn

从上至下，从左至右为 C、 B、 A、 D) Tip: 完成 A项听力活动后，教师可以利用 A项街区图，让学生操练本单元的功能句。 教师先要明确出发点，然后向学生问路，请学生用本单元所学语言指路。 还可以让学生两人一组，一个学生问路，另一个学生指路；然后轮换角色。 B. Read, draw the route and write. 1. 请学生阅读短文，并要求他们在读懂短文后完成 画

(答案： Lily sports centre take the subway, Bill toy shop by bus, Joy cinema by car, Binbin Green Park on foot) Tip: 因为这是检测板块，所以可以先让学生做检测题，根据学生完成题目的情况进行查漏补缺。 如果学生 完成得较好

. Across from Sun Hotel is a big square ... Tip: 教师在播放听力材料前，先让学设法看看主题图，了解一下学习的主题。 教师在描述主题图的过程中有意识地反复输入目标词汇，让学生在接触听力材料前先对学习内容者一个整体的感知和理解。 因为是借助图片进行描述，学 生可以在此环节与教师有互动交流，能表达的地方可以和教师一起说说。 (2) 在正式进行听的活动前

放入课件，让学生自己观察句子运用的不同，可以用色字或Tip、闪动等技术手段，吸引学生的注意力，并给学生多举一些例句，让他们在语用情景中体验、感受新语言知识。 举行造句比赛，鼓励学生用学过的词汇造句，色字和闪动的地方是可以替换的部分。 (3) 再听录音，手指着文字跟读对话。 (4) 第三次听录音，跟读对话。 教师引导学生模仿语音语调，及时进行指导、评价。 4. 语言操练。 (1) 师生、男生