新起点

(3) 学生展示，说一说自己所造的句子。 (4) 学生展开四人小组活动，说一说、找 一 找还有哪些单词里含有 ie组合，然后将它们记录下来。 (5) 全班一起总结带有 le组合的单词。 教师从各小组中请出几名学生代表，请他们将自己在上一环节中总结出来的单词写在黑 板 上，然后由教师带领着大家读一读。 B. Listen, circle and repeat. 1. 学生听录音，完成练习。 2.

called camping. They went camping. T: Have you ever been camping before? Ss: ... T: What did you do when you went camping? Ss: ... T: Have you got a pet? Ss: ... T: Have you taken your pet camping?

rline the activities, such as played badminton, walked the dog ...教师边讲解 边在黑板上或大屏幕上用笔画圈和直线，使学生明白 underline 的意思。 (2) 学生自主阅读，完成相关练习。 (3) 教师请两名学生朗读短文，同时请其中一名学生将自己的答案放在投影上，由全班学生一起边听边核对答案。 2. 短文朗读练习 (1)

ves Feelings Book 11, Unit 4 angry, sad, happy, worried, ill, scared, nervous, find, like, excited, proud You look ... Why? 1 was ... because ... Lesson2 话题及其所在 册次和单元 所复习的词汇 所复习的功能句 Jobs Book 7, Unit

ngs? How did the ugly duckling bee a beautiful swan…? (2) 图片环游，深层理解故事。 学生逐图学习，回答以下问题。 Picture1： What can you see? How many ducklings can you see? Picture2： How is the duckling different from the

的准备。 3. 听中完成任务 播放三遍录音，要求学生第一遍整体了解听力内容；第二遍边听边标序号；第三遍边听边查缺补漏，检查和修正答案。 4. 听后核对答案 (1) 请学生同桌之间核对答案。 (2) 随机抽取学生反馈答案，全班订正。 必要时教师进行讲解。 B. Let’s talk. 1. 引 导学生自主阅读四个问题。 2. 小组 题提示，对 A项的内容进行讨论。 Tip:

了解听力内容 .；第二遍边听边给图片标序号；第三遍边听边查缺补漏，检查和修正答案。 4. 听后核对答案 (1) 请学生同桌之间核对答案。 (2) 随机抽取 学生反馈答案，全班订正。 必要时教师进行讲解。 B. Let s Talk. 1. 引导学生自主阅读 B项上方的两个 问 题。 2. 小组活动：请学生按照 B项问题提示，对 A项的内容进行讨论。 如： S1: Where are Bill

议学生按照以下程序阅读。 但学生一旦开始阅读，最好不要轻易打断学生： (1) 第一遍独立阅读故事，完整欣赏故事，验证和修正刚才的预测，并尝试抓住 故事大意。 (2) 第二遍阅读故事前，看看 B项的问题，然后带着这些问题再次阅读故事，并边读边在故事中找出关键信息并做标志。 (3) 在读完第二遍之后，尝试独立回答 B项问题，将答案书写在 B项问题后。 提醒学生，在写答案过程中，若有必要可以回看故事。

写好的问题收集在一个纸盒里备用。 4. 请学生打开书阅读 A项的成品，尝试在规定时间内记住 Larry的基本 信 息。 5. 抢答竞赛：全班分成两个大组，每组依次从对方小组的纸盒中抽取纸条读出问题并根据 Larry的情况回答，答对问题计一分，最终分数高的一组获胜。 Tip: 教师要注意引导学生按照课本上的示范对成品进行讨论，明白其内容和意义，知道自己将要制作什么样的项目。 B. Let’s

What’s Tina’s/Tony’s/Ted’s/Sherry’s favourite season? What does he/she like to do in this season? 要求学生根据连线图片的提示，用完整的句子回答。 如果学生回答有困难，可以再次播放录音，请学生一边听，一边把四个主线人物最喜欢的季节写下来，为 B项的说做准备。 B. Let’s talk. 1.