探究

拧动灯泡，发现 电灯仍然不亮。 结论３：接触没问题， 问题出在灯泡上。 ４、灯泡可能坏了。 证明：换了一个新灯泡， 灯亮了。 结论４：灯泡坏了。 小红思考：为什么灯泡坏了。 他仔细观察 了灯泡，发现灯丝断了。 爸爸告诉他： 灯泡通电后，灯丝会发热，如果这时灯泡 晃动时，灯丝就很容易断裂；另外灯泡使 用时间长，灯丝会变细，也容易断裂。 小红终于明白电灯熄灭的原因。 你能说说小红是怎样进行探究的吗。

电流表的量程选择是什么 ? 电路图对应的实物连接图 一 二 三 前进 A A A 返回 A 返回 A 返回 A 开始实验。

式表示 这个关系吗。 （ 3）这个关系对任何一个月的日历都成立吗。 为什么。 活动三： 下面是 2020年十月份的日历： 星期日 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 （ 1）日历图的绿色方框中的 9个数之和与该方框正中间的数 有什么关系

系平面的大部分面积） ② 根据所得数据确定点的位置 ,观察和思考点的分布规律。 ③ “ 拟合 ” 图象：从点的分布可以有很大把握地说这些点应该在一条直线上，画出一条直线，让尽可能多的点处在这条直线上，其余均匀分布，去掉偏差太大的点 在 “ 探究小车速度随时间变化的规律 ” 的实验中，如图给出了从 0点开始，每 5个点取一个计数点的纸带，其中 0， l， 2， 3， 4，5， 6都为计数点．测得：

 实验 ——制定计划，开展实验活动，测量、收集数据以及 控制变量。 （一定工具、技术）  实验的精髓在于“控制”。  解释 ——归纳综合分析各种信息，提出结论，找出合适的模型。  ——认识的深入 ⑤ 表达与 交流  将自己的探究情况以口头、书面表达或派代表陈述等形式 用科学语言 告知他人。  数据及结果的描述方式：图表、示意图 三种探究活动  （ 1）按指导表引导进行的活动 

证明：走到另一个房间， 打开开关，电灯亮了 结论２：保险丝没断， 问题出在灯炮上 ３、可能接触不良。 证明：拧动灯泡，发现 电灯仍然不亮。 结论３：接触没问题， 问题出在灯泡上。 ４、灯泡可能坏了。 证明：换了一个新灯泡， 灯亮了。 结论４：灯泡坏了。 小明思考：为什么灯泡坏了。 他仔细观察 了灯泡，发现灯丝断了。 爸爸告诉他： 灯泡通电后，灯丝会发热，如果这时灯泡 晃动时，灯丝就很容易断裂

的硫酸锌溶液，小心插入铁钉， 过一会 观察现象 取 1支小试管，注入约 2ml的硫酸铜溶液，小心插入铁钉， 过一会 观察现象 铁跟硫酸锌溶液 铜跟硝酸银溶液 根据现象判断：是否反应。 为什么。 能反应的写出反应方程式 结论 不活泼的金属置换 2. 锌、铁、铜、银的金属活动性由强到弱的顺序为： Zn ＞ Fe＞ Cu ＞ Ag 探究实验二 活泼金属能跟较不活泼金属化合物溶液反应吗。 实验 现象

烧 ， 冷却后 ， 称残留固体的质量 （ 简称为 “ 称量法 ” ）。 …… 若采用方案一，则测量二氧化碳气体体积可用哪些装置。 量气法 思考 其中甲和乙哪个较好。 为什么。 方案一：取一定质量沉淀与足量稀硫酸反应，测定反应产生的气体体积 例：某学生实验兴趣小组 ， 根据方案一拟用下图装置完成该实验 （ 本实验使用稀硫酸 ）。 A B C 讨论 本实验广口瓶中盛放的是什么液体。 为什么。

如果把石头和树叶捆在一起，其下落的速度应该比其中任一物体下落的速度快。 【 结论 2 】 如果把石头和树叶捆在一起，独自下落较慢的树叶就会拖慢独自下落较快的石头，最终其下落的速度应该比石头独自下落的速度慢。 显然，这两个结论是“自相矛盾”

( 3 ) 1N定义：使质量是 1kg的物体产生 1m/s2加速度的力 叫做 1N ，即１ N= 1kg m/s2 ∝ F , a ∝ 1/m ， 量成反比。 牛顿第二定律更一般的表述： 物体的加速度的大小跟所受的合外力成正比；跟物体 的质量成反比。 加速度的方向跟合力的方向相同． F = m a ,F为合外力 ． 如图，由此可见，要使赛车在 最短时间内达到最大速度，除 了要有较大的牵引力外，