鲁人版

地 B．遴选 嶙峋 凤毛麟角 鳞次栉比 C．委婉 宛转 千篇一例 浮想联篇 D．脊椎 规矩 徇规蹈矩 人心惶惶 3．下列加点成语使用不恰当的一项是（ ） A．在汛期到来之前，湖区人民要未雨绸缪，加固大堤，准备各种防汛物资 B．更难想像，一个人那新的，自行生育的自我，不过是一人茕茕孑立，举目无亲的孤儿。 C．他急于办到出国的护照，病急乱投医，结果上当受骗，护照没办到，还被骗去了一万多元钱。

mp。 m ] 复 习 回 忆《荷花淀》中 总 结 的相 关 知 识能 更 好 的理 解 本 段中 的 环 境描 写 的 作用。 对 于 经 典的 文 本 片段，你应当把 它 长 留在 记 忆 和想象中。 答案 《琵琶行》参考答案 第一课时（部分参考答案）。 [来源 :学 amp。 科 amp。 网 ] 明确：交代了时间、地点、人物和故事概况，概述歌女的悲凉身世，说明了写作的背景动因

归纳：互文是指古代作家在写作时为了增强某种表达效果，把本应该合在一起说的话临时拆开，使同句或相邻句中所用的词相互补充，相互渗透，理解时又应该合在一起的一种修辞方法。 互文修辞的运用能收到言简意赅，语意含蓄，耐人寻味的艺术效果。 三 、 预习 自测： 翻译下列句子。 （ 1）主人下马客在船。 （白居易《琵琶行》） 译文： （ 2） 烟笼寒水月笼沙。 （杜牧《泊秦淮》） 译文： （ 3） 不以物喜

zh226。 ng）住 降（ xi225。 ng）服 憎恶（ z226。 ng）（ w249。 ） 祈祷（ qǐ）（ dăo） 撮（ cuō）合 怂恿（ sǒng）（ yǒng） 讥诮（ qi224。 o） 滑稽（ jī） 消遣（ qiăn） 辖（ xi225。 ）制 ，对课文进行批注，标注出你认为写得好的句子 ，你有哪些认识、体会和疑惑，请写出来。 四 . 问题探究 5.

在信中列举了自己的各种才能，最后他还表示可为大公的父亲塑造一座骑马像，成为世界上前所未有的巨型雕像。 大师 41岁时完成这一巨作的土制塑像，因没有足够的铜铸造而使巨作终未完成。 大公对他的天才和辛勤劳动酬谢不是金币，而是金言玉语，这使芬奇十分不安，大公为了安慰他，请他为米兰格雷契寺院食堂画幅画，这就是《最后的晚餐》。 如果说《最后的晚餐》是世界最著名的宗教画，那么芬奇在

了 琵琶女和诗人两个人物形象， 文中用哪句话将这两个人物形象连接在一起的。 ⑵：为什么诗人会发出“同是天涯沦落人”这样的哀叹。 到底诗人与琵琶女之间有什么共同之处。 为了完成这个学习任务，我设计了一个对联题，引用诗中的“同是天涯沦落人”作为上联，要求学生根据琵琶女与诗人的共同点填写下联。 接着让学生分组讨论，教师进行点拨，最后让学生展示答案。 举例：异地相逢泪涟涟；共怀世间愁郁情；吟曲赋诗总关情

之善，故民之从之也轻。 今也制民之产，仰不足以事父母，俯不足以畜妻子；乐岁终身苦，凶年不免于死亡。 此惟救死而恐不赡，奚暇治礼义哉。 王欲行之，则盍反其本矣。 五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣；鸡、豚、狗、彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣；百亩之田，勿夺其时，八口之家可以无饥矣；谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。 老者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。

后定格在维纳斯雕像之上，激发学生兴趣，顺势导入新课：维纳斯是罗马神话中爱与美的女神，是卢浮宫的 “ 首席珍宝 ” ，被公认是迄今为止希腊女性雕像中最美的一尊，今天就让我们跟随作者的脚步，一起去欣赏她的美吧。 第二环节：初读品析，用时约 10 分钟，分 2 步展开 1．学生结合导学案，了解断臂维纳斯雕像的特征和有关传说，把握维纳斯雕像的形体美。 2．朗读是语文学习的重要方式

： 时维九月 ，序属三秋。 潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。 俨骖 骖 于上路，访风景于崇阿。 临帝子之长洲，得天人之旧馆，层峦耸翠，上出重霄；飞阁流丹，下临无地。 鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回；桂殿兰宫，即冈峦之体势。 披绣闼，俯雕甍，山原旷其盈视，川泽纡其骇瞩。 闾阎扑地，钟鸣鼎食之家；舸舰弥津，青雀黄龙之轴。 云销雨霁，彩彻区明。 落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。 渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨

下 注释看课 文，解决字音和 词义。 第四段： 前一层与上一段末句有怎 样的关系 ?后一层有什么作用 ? 上一段末句从消极方面来说 ,不该用什么策略。 这一层从积极方面说该用什么策略。 以六国灭亡作结 ,自然引出一 般性结论 —— 历史教训 作者在本段连用了两个叹词 ,有什么作用 ? 呜呼 —— 承接上段 末尾 ,提出六国合力抗秦的主张。 悲夫 —— 又回到历史中 ,感叹六国破灭的可悲结局