教师

二、缓解心理压力、维护心身健康 （一）正确认识工作压力 压力与工作绩效 有压力才有动力 压力过大的负面影响 （二）建立并保持良好心态 积极的心态 稳定的心态 接受自己不能改变的，改变自己能够改变的。 有勇气面对挫折 （三）做最好的自己 认同客观存在的自我 悦纳自我 把对生活的热爱和对生命的敬畏贯穿整个职业生涯，提升生活乃生命的质量。 对父母要知恩、感恩、报恩 三、教师人际关系与沟通

的内容产生新异有趣思想的能力，用于形成好的问题和想法的能力。  实践性智力： 将思想及其分析结果以一种行之有效的方式加以实施的能力。  成功智力是一个有机整体，只有在分析、创造和实践能力三个方面协调、平衡时才最为有效。  影响成功智力发展的主要障碍  权威人物的负面期望  无端妄自菲薄  缺少榜样  促进成功智力发展的教育策略  对学生表达正面期望  帮助学生树立自信心 

应等 )。 教学理论： 侧重研究教学的一般规律，它更加关注如何用特殊的方法控制个体行为的改变，研究如何提高学习的效率和效果，研究教学系统所含因素的功能（如目标、学生、教材、评价等）。 二、漫谈教育技术 教育传播理论： 传播用于教育目的并且具有教育的相关特性时，就称为教育传播，即是由教育者按照一定的要求，决定合适的信息内容，通过有效的媒体通道，把知识、技能、思想

规定的符号 质量 :W 阿伏加德罗常数 :N0,N 温度 :t = 230K 或 t = 98℃ P、 P、 p 符号当作量符号使用 体积比： O2： H2= 1： 2 体积分数 :H2S% = 20% 质量分数 :MnO2% = 51% v(NH3) = (Ls) V(O2) = 2L p= 2 105 Pa c(H2SO4) = 1mol/L m NA 温度 :T=230K 或 t=98℃

“那就多点几盏油灯。 ” •大家急得团团转。 大家急得 _______________。 爸爸一见 又急又气 ，斥责道：“ 什么时候了，还胡闹。 ” 爱迪生 委屈 地说： “ 我没胡闹，我想出办法了。 不信你瞧。 ” 我会议 ,我会做 恍然大悟： 形容一下子明白过来。 当看到病床上一下子亮堂起来的时候，爸爸恍然大悟。 我会用 当我看见爸爸拿出蛋糕时，才恍然大悟：原来，今天是妈妈的

临多元化社会环境对教师群体的挑战，新时期应如何进行教师职业道德建设是重中之重的新课题，是教师专业成长的重要环节。 时代赋予我们的历史使命要求我们强化教师职业理想与职业道德教育，增强广大教师 “ 教书育人 ” 的责任感，只有做到师德好、业务精，才能保障我们教育改革健康发展，这也正是此次培训的出发点与立足点。 第三，为了实现本次培训目标、确保培训有效性，研修网力求做到： 一 是

法和思路。 请学生用自己准备的材料设计具体的实验及操作过程，师巡视指导发现有好的想法及时给予肯定。 请有不同想法的几个小组展示后师生共同评议，教师归纳后总结让各小组选择自己最容易接受的方案完成实验。 投影器材和操作过程。 同一小组的成员讨论后把结果写在准备好的纸上，举手发言。 讨论评议补充并完善自己的思路。 对照板书确认并对自己的方案简单评估并加以改进。 小组讨论利用自己准备的材料设计操作过程

,习惯于我们何其重要 ,习惯可以影响人的性格 ,在一定程度上决定人的命运 .对学生而言 ,良好的书写习惯可以培养做事耐心、有序的品性及审美的情趣。 现在很多家长和教师进行沟通的时候，常常说的就是孩子为什么学习习惯那么差上课不认真听课，作业写得不规范，书写潦草，格式不正确等等的问题。 教师也时常和家长们说要培养良好的学习习惯，但是从哪儿入手培养良好的习惯呢。 作为一个数学教师，我认为

教师引导得出等腰三角形的性质。 3. 学生通过推理验证等腰三角形的性质。 4. 学生运用性质进行相应的实际应用。 第三环节：合作交流，巩固提高 、能力提升和拓展练习，学生独立思考后再展开讨论交流。 培养学生运用辩证的观点认识事物，提 高学生运用知识能力，发展学生的创新思维能力 2. 学生回忆归纳，教师补充小结本节内容。 通过课堂小结，进一步巩固所学知识 教学单元实施前的准备 具体内容

之间的数量关系 . A B C D E F 变式三：改变图形 （铁岭 2020年 25题 12分） 如图，四边形 ABCD为菱形， ∠ BAD=60176。 ， E为射线 BD上的动点（点 E不与点 B与点 D重合），射线 CE绕 C点顺时针旋转 60176。 ，与直线 AD相交于点 F，连接 E