基因

舌和不能卷舌； 大拇指：能弯曲和不能弯曲 …… 【 讨论 】 （ P26） ① 试着概括什么是生物的性状。 ② 举例说出同种生物同一性状有哪些不同的表现形式。 不能。 肉眼仅能观察到某些形态结构特征、行为方式，而无法观察到生物的生理特性等 ③ 仅凭肉眼观察或简单的测量就能知道自己所有的性状吗。 ④ 哪些与父母性状相同。 这些说明什么。 耳垂、大拇指向背侧弯曲、惯用右手。 可遗传。

模板进行 ___________配对 形成 ______________ 母链 碱基互补 两个新 DNA ④ 盘绕螺旋 __链 __链 子 母 （四） DNA半保留复制的特点 解旋 复制 2 、 保留复制 （子链与 的母链形成新 DNA分子） 边 边 半 互补 ④ 盘绕螺旋 问题 2：为了获知细胞复制的时期，科学家通过生化分析得知，细胞分裂间期细胞中脱氧核苷酸含量开始时很低，不久急剧增加

DNA分子为什么能储存大量的遗传信息呢。 探究： 脱氧核苷酸序列与遗传信息的多样性 假如决定脸型的一个基因只有 17个 碱基对组成，那么这种排列有多少种可能。 A T C A T T G A T C G A A T 这两个碱基对 相同 吗。 含有四种碱基的脱氧核苷酸： A T C G 碱基互补配对 A T C G GG CCG G DNA分子为什么能储存大量的遗传信息呢。 探究 ：

列，从而发展了染色体遗传学说。 1926年摩尔根提出基因学说，发表 《 基因论 》 历史的步伐 （遗传学诞生到细胞遗传学） 20世纪中叶，科学家发现染色体主要是由蛋白质和 DNA组成的。 1928年格里菲思的肺炎双球菌实验。 1 1940年艾弗里用纯化因子研究肺炎双球菌的转化的实验。 1 1941年提出了一个基因一种酶的假说。 一个基因一种酶假说暗示了基因的作用 是指导蛋白质分子的最后构型

DNA 一个 mRNA 转录与复制的比较 信使 RNA 细胞核 DNA上的碱基序列通过碱基互补配对反映到 mRNA上，那么 mRNA上的碱基序列在细胞质中将如何反映到蛋白质的结构中呢。 遗传信息的翻译 DNA （基因） RNA 蛋白质 （性状） ATCG AUCG 转录 翻译 碱基配对 碱基序列（ 4种） 氨基酸序列（ 20种） 决定。 4种碱基是如何决定蛋白质的 20种氨基酸的。

了亲代复制的一份 DNA的缘故，这就涉及一个问题， DNA 分子是怎样控制遗传性状的。 现代遗传学的研究认为，生物的性状是由基因控制的。 那么，基因与 DNA有什么关系呢。 现在就让我们来解开这 个谜。 提出问题要解决的关键 [新课讲解 ] 一．基因的概念： 13分钟 先打出基因的概念 ,再打出基因的模式图，让学生在文字的基础上 ,有一个直观的认识 ,更好理解 DNA片段是呈线性排列。

1、第 7 讲 基因的表达 基 础 知 识 回 顾 考纲要求 考纲分析 (1)遗传信息的转录和翻译( ) (1)主要是转录和翻译的过程 (2)中心法则( ) (2)主要是不同遗传信息传递途径的比较 (3)基因与性状之间的关系( ) (3)主要是基因、蛋白质和性状之间的关系 一、 结构与分类 1 区别 2. 基本单位：。 3 种类及 功能 信使 ： 合成的模板转运 ： 核糖体 ：

1、第 4 讲 基因在染色体上和伴性遗传 基 础 知 识 回 顾 考纲要求 考纲分析 (1) 基因与染色体的关系 ( ) (1) 主要是摩尔根果蝇杂交实验的理解和应用 (2) 伴性遗传 ( ) (2) 主要是伴性遗传的特点及应用 一、基因在染色体上的假说和实验 1 填写萨顿的假说 2 据摩尔根果蝇杂交实验回答问题 P 红眼 ( ) 白眼 ( ) 交配)。 (2) 白眼 3 1 ，符合分离定律。

给予评价，有错的纠正。 我们搞清楚了染色体在亲子代之间的传递，谁能说说基因是怎样传递的。 子代拥有了父母传下来的基因，是不是就长出了和父母相似的性状了。 （出示基因传递的课件），加以总结巩固。 这节课的问题是不是都解决了。 你又有哪些新问题了吗。 包括刚上课时同学们提的那几个问题带到课下去思考。 让学生懂得学习是一个延伸的过 程，它并不随着下课而结束。 教学过程设计： 教师

基因和染色体 基因有规律地集中在细胞核的染色体上。 每一 种生物细胞内染色体的形态和数目都是一定的。 基因是染色体上控制具体性状的 DNA片断。 激情、质疑 激发兴趣 表述交流 得出结论 看书 分析讨论 表述交流 相互质疑 得出结论 表述交流 创设情景：基因通过什么途径由亲代传给子代。 导入新课。 质疑：基因在什么地方。 组织学生看书 p29 指