观察

小亮 小红 小芳 为什么他们 看到的都不 一样。 因为他们是从 不同的方向观 察大熊猫的。 知识运用 （一）连一连 下面右边的这些图

物 B的一部分，客车行驶到位置②时，司机还能看到建筑物 B吗。 为什么。 生活中还有哪些类似的现象。 与同伴说一说。 笑笑不能看到楼下的淘气。 同样高的杆子离

二、创设情境，提出问题 ⒈让同学们照样子摆一摆。 ⑴请同学们分组，每人分别从正面，侧面、上面进行观察。 ⑵比较观察的结果。 提问：从正面观察，为什么看到的形状却不同。 ⒉教学试一试 ⑴提出要示：如果从上面看，

蚁出没的地方放置食物。 为了便于研究，我们可捕捉一些蚂蚁。 用毛笔将蚂蚁刷入瓶内。 为了便于研究，我们可捕捉一些蚂蚁。 用带有气孔的盖子盖好。 为了便于研究，我们可捕捉一些蚂蚁。 怎样才能更好地观察蚂蚁呢。 先想一

从上面看，看到的形状是 的物体有（ ）。 ① ⑥ （ 2）从右面看，看到的形状是 的物体。

就来研究这个问题。 （二）师出示由若干小正方体组合而成的正面图形，请学生们猜是由几个小正方体组合而成的，并说明理由。 师：看来要了解物体的真面目看一面是不够的，今天我们就一起来探索较 复杂物体的观察（板书）。 二、探究新知 师出示四个小正方体按例 3 摆放在讲台上，以小组为单位，画出其左面正面上面所观察到的图形，抽学生展示并说明其理由。 小组展示过程中生生质疑、师生质疑以下问题： 怎样定正面。

4 茶壶这样放时 ,你能说说你看到的是下面哪一张照片 ? 1 2 3 4 你能说出其他三位同学看到的是下面哪一张照片吗 ? 茶壶这样放时 ,你能说说你看到的是下

察者而言的。 我看到 : 我看到 : 我看到 : 正面 上面 侧面 我看到 : 我看到 : 我看到 : 因为 ,我是从立体图形的上面看的

张是从学校外面拍的。 哪张是从学校里面拍的。 你是从哪看出的。 指名回答。 （ 1） 确定方向 师：今天老师请来了一位朋友和我们一起学习，看，它是谁呀。 （师拿出小熊）大家欢迎吗。 （每组组长拿出小熊放在桌子中间，面向自己）请你悄悄地告诉小熊，你坐在它的哪一边。 （ 2）在自己座位上观察 师 ：从你这个位置上能看到小熊的什么 ? (学生在小组内交流观察到小熊的样子，并指名说 说自己看到小熊那个面

丁的精心修剪，这些黄杨显得十分美观、整齐，有球形的，也有圆锥形的。 在花园的东边，放着四盆睡莲。 那是几个褐色的大瓷缸，缸壁上雕刻着龙凤呈祥、翩翩浮莲的精美图案。 缸里盛着一坛明净如镜的清水，一朵朵嫩绿色的睡莲轻盈 而又悠然地漂浮在水面上，很是可爱。 瞧，那些莲叶既像小孩张开的手掌，娇滴滴的；又像一把把撑开的绿伞，静静地躺着。 这时，一条红色的小金鱼，悠闲地摇摆着尾巴，向水面游来；与此同时