观察

为什么说可能不同呢 ? 因为 ,有特殊的立体图形 ,即使在不同的位置观察 ,所看到的图形也可能相同 . 比如 : ② 做一做 ： 正面画 “ √ ”，上面画“ ”，侧面画“ ”。 √ √ √ 做一做 ：正面画“ √ ”，上面画“ ”，侧面画“ ”。 做一做 ：正面画“ √ ”，上面画“ ”，侧面画“

样的。 生 3：我看到了背面，它有尖尖的刺。 和第一幅图是一样的。 谈话：同学们观察的真仔细， 下面咱们小组内互换一下位置，看一看你观察到的恐龙是什么样子的。 换位观察： 要求：听老师口令，全体起立。 请每组同学按照顺时针的方向走到本组的下一张位子上去。 你们现在看到的恐龙的形状和刚才一样吗。 那你现在看到了恐龙的那一面。 生 1：我看到了侧面，刚才看到了前面。 生 2：我看到了背面

做到眼睛平视。 当观察书籍时，需要弯下腰才能做到 眼睛平视。 虽然这只是一个细节问题，但极为重要，一是帮助学生养成良好的观察习惯，而是培养学生问题解决意识。 ，由扶到放的教学思路 为了让学生的观察活动更突显教学内容，更高效，对于学生的观察活动，我采取的是由浅入深，由扶到放的观察指导。 为了让学生理解“从不同的位置进行观察，看到的样子是不同的”以及“要想全面认识物体

① 从正面看到的图形是 的有（ ） ②从左面看到的图形是 的有（ ） ③ 从左面看到的图形是 的有（ ） ④从上面看到的图形是 的有（ ） 四 、下面三个同学分别看到的是什么形状，你能试着画一画吗。 小芳 (上面 ) 小强 (左面 ) 小亮（正面） 小芳看到的 小亮看到的 小强看到的

针对具体问题，进行相应的 训练。 四、合作考试 （ 先独立答题 组内交流 师生交流） 同一个物体，从不同方向看到的形状是不是相同的呢。 下面这些图形分别是从哪些方向看到的。 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 下面是小华给这个物体拍的照片，说说她是在什么位置拍的

（ ）。

) 活动一 活动二 活动三 活动四 上一页 下一页 退 出 首 页 返 回 活动三 : 活动一 活动二 活动三 活动四 上一页 下一页 退 出 首 页 返 回 1 2 3 活动一 活动二 活动三 活动四 上一页 下一页 退 出 首 页 返 回 活动一 活动二 活动三 活动四 上一页 下一页 退 出 首 页

（联系学生实际，观察物体。 进一步使学生感受到同一物体的不同面，我们看到的样子是不一样的。 ） 3．亲身实践，观察物体。 （ 1）说一说：如果我想请你们为老师照张正面像，你应该站在什么位置。 （ 2）站一站：如果我想请你们为老师照张侧面像，你应该站在什么位置。 （ 3）照一照：请你们为 XX 同学照一张侧面像 ，左右两位同学分别拍摄。 （ 4）猜一猜：出示刚刚拍摄的两张照片

辨认，仔细看看它们有什么不一样。 ) 启发：拍的是同一间教室，为什么照片会不一样呢 ? 得出结论：同一个教室，站在不同的位置，拍到的照片是不一样的。 ，探索例二 指导观察，出示例题图介绍 “小猴 ” 谈话：你能分别说一说 “小 青 、小 明 、小 玲 、小 梅 ”各拍到了 “小猴 ” 的哪一面吗 ?(小组讨论 ) 引导：在小组内把准备好的玩具摆在桌子中间， 4位同学下位相互观察。 谈话交流

置观察物体 （一） ） 【设计意图：通过猜测 ,让学生产生质疑，引起讨论。 从而使学生理解并总结：要全面的了解物体的特征需要从不同的角度来观察。 】 二、观察实物，探究新知 (15 分钟 ) 今天老师给大家 带来了一个 人类 的 好 朋友 ，想 知道 它 是谁 吗。 （教师出示 小狗 ） 请你 告诉 小狗 你坐在它的哪一边。 生：正面。 （ 一 ） 本位观察 （ 人、物不动 ） ：