高中物理
， 1eV＝ 1019J。 八、分子动理论、能量守恒定律 NA＝ 1023mol1；分子直径数量级 1010米 子直径 d＝ V/s {V:单分子油膜的体积 (m3),S:油膜表面积 (m2)} ：物质是由大量分子组成的；大量分子做无规则的热运动；分子间存在相互作用力。 (1)rr0， f 引 f 斥， F 分子力表现为斥力 (2)r＝ r0， f 引＝ f 斥， F 分子力＝ 0， E
20( ) 0t t s? ?? ?，说明在 0tt? 时刻，二者距离有 最大值△s，求出方程等零的解 t 即可得到相遇时间（刹车问题这 里经常会出错）。 1/2a 20( ) 0tt??，说明在 0tt? 时刻刚好相遇一次。 数学方法相对来讲可以解决一大部分问题，但是物理思想比较少，如果一味的套用就容易出错。 就比如上面的那道例题。 推荐使用物理思想解题，别一味的套公式。 把草图画出来
抛运动和自由落体运动，对比两个小球的运动。 但这一实验效果并不好，主要原因是物体运动时间很短， 运动不易观察，如物体从离地 1m 的高度平抛，所用的时间只有 ，所以做这个实验时都是让学生听小球落地的声音，来判断两个小球是否同时落地，由于小球落地后还要反复弹跳，声音较杂，不容易分辨。 用数码相机录下做对比实验，利用分帧软件 (如 Premiere、 等 )将视频分成每隔一定时间的图片，再利用
弹力数值是视重， mg乘积是实重； 超重失重是视重，其中不变是实重； 加速上升是超重，减速下降也超重， 加速下降是失重，减速上升也失重， 失重状态有特例，完全失重视重零。 牛顿第二定律 F 等于 ma， 叫做牛顿二定律， 产生加速度，原因就是受的力。 合力与 a 同方向，速度变量定 a向， 12 a 变小则 v 可大 ，因为 a 与 v同向； a 变大则 v 可小，因为 a与 v反向。
1．波面（波阵面）：振动状 态总是相同的点的集合；波线：与波面垂直的那些线。 2．惠更斯原理：介质中任一波面上的各点，都可以看做发射子波的波源，其后任意时刻，这些子波的包迹就是新的波面； 3．（ 1）互不干扰原理； （ 2）叠加原理。 反射、折射、干涉： Δx = kλ 处，振动加强； Δx =（ 2k + 1） λ/2 处，振动减弱。 （ 3）衍射（产生明显衍射现象的条件） 4．波的干涉：（
2 高中物理会考公式总结 {纯手工整理 !保证全保证质量 !}高中物理会考公式总结 {纯手工整理 !保证全保证质量 !}第 1 页 共 15 页 第 1 页 共 15 页 高中物理会考公式总结 文科 第一份 伟 有两份第一份公式 ,第二份详细 ) 一、直线运动 、匀变速直线运动 ① 平均速度 V平 △x/ △ 定义式 汪刷捡勒歇缀牵狙阶旋戳
关。 普通电场场强 点电荷周围电场场强 匀强电场场强 公式 E=F/q E=U/d 方向 与正电荷受电场力方向相同 与负电荷受电场力方向相反 沿半径方 向背离 +Q 沿半径方向指向 — Q 由“ +Q”指向 “ — Q” 大小 电场线越密，场强越大 各处场强一样大 电场线：形象描述场强大小与方向的线，实际上不存在。 疏密表示场强大小，切线方向表示场强方向。 一率从“ +Q”指向“ — Q”。
对学生开展研究性学习活动。 不论是哪一种方法，教学中师生都是学习的参与者与合作者，教师与学生面对都是同样的知识载体 —— 课本 、 实验器材与物理网络教学平台。 教师是平等中的首席，是学习的参与者 、 组织者 、 引导者 、 调控者 、 合作者 、 促进者，利用情境 、 协作 、会话等要素充分发挥学生的主动性 、 积极性和创新精神，使学生成为学习的主人，让学生成为学习的主动参与者 、 合作者 、
F=BIL 式中 F,B,I 要两两垂直 F=BILsin 4 内部材料 妥善保管 物理公式 4 洛仑兹力 F=Bqv v,B 方向垂直 (正电荷运动方向 ) T=2mBq r=mvBq BS 式中 B， S 垂直 十． 电磁学 E=nt E=BLv （式中 L， v与 B两两垂直， L 为有效长度） 绕一端以角速度 w 匀速转动，切割磁感线产生感应电动势时 E=BLv 中 =
(为什么 ) N5 对 6= FMm(m 为第 6 个以后的质量 ) 第 12 对 13 的作用力 N12 对 13= Fnm12)m(n ◆ (竖直平面内的圆周运动 —— 是典型的变速圆周运动 ) 研究物体 通过最高点和最低点的情况 ，并且经常出现临界状态。 (圆周运动实例 ) ① 火车转弯 ② 汽车过拱桥、凹桥 3 ③ 飞机做俯冲运动时，飞行员对座位的压力。 ④