第二

标 ，要求：动作正确，规范。 提高动作的准确性。 ，改变身体姿势和落地方法，要求，跑得自然、持久。 提高脑力素质及腿部力量。 “我 能坚持到底”得良好意志品质。 教学环节 一 二 四 五 六 七 教学内容 课堂常规 队列：队列综合练习 第八套广播操 （音伴） 走跑：自然地形跑 放松操 小结 分组练习 队列综合练习 摆臂、呼吸等辅助练习 自然地形跑 指导 与 练习 教师整队 检查服饰 师生问好

读并理解。 讲述内容： 从头 ......就狼吞虎咽的吃起来。 （停下来设置问题开始辩论） 板书：沃尔逊逃难面呈茶色疲惫不堪狼吞虎咽（学生理解完反复读） 问题：如果是你，你会怎样做。 观点一：连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。 观点二：不吃，坚信劳动得来的才是自己的。 （一）支持第一个观点的同学，在一起讨论理由 . （教师设想：根据现在社会的实际情况 ,学生的天真可爱、真实

，体会孙 膑计谋的绝妙。 “知己知彼，百战不殆”，孙膑先对魏军的优势、劣势做了分析，然后提出了“避实就虚，攻打大梁”的计谋。 “乘虚而入，直取大梁”既有形势的分析，又有行动的策略，孙膑的计谋判断准确、措施果断。 “胸有成竹”“稳操胜券”这些词中，你可以看出孙膑是个怎样的人。 (三 )学习第三部分。 自由读第三部分，用自己的话简要说一说。 “佯攻襄陵”“直奔大梁”之时，魏军士兵的心里发生了什么变化

地 对 小 姑 娘 说 : “。 ” 一位 老 奶 奶 走 过 来 , 地 对 小 姑 娘 说 : “。 ” （ 4） 小姑娘是怎么回答的。 (教师故意误读 :“我答应了叔叔 ,得等他回来” )分析后学生练习朗读这，读出坚定的语气。 （ 5）分角色朗读，体会小姑娘 的诚实守信。 3．小姑娘为画家看衣服等了那么长时间，心里非常焦急，但是为什么不听老伯伯的劝告，依然耐心地等待画家回来。 （

知口体之奉不若人也。 盖余之勤且艰若此。 12．解释下面加点字的意思。 （ 2 分） ①余幼时即 嗜 ． 学 ② 腰 ． 白玉之环 13．请把下面的句子翻译成现代汉语。 （ 4 分 ） (1)以是人多以书假余，余因得遍观群书。 (2)以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 14．文中宋濂的求学经历给了我们哪些启示。 （ 3 分） 15．文中的“我”在老师面前毕恭毕敬，“不敢出一言以复”

品 （一）、走进“破冰勇士” 交流点之一：“腾空而起”。 学生做动作，理解词义读。 交流点之二：“像石头似的”。 （ 1）通过补充资料的介绍，让学会体会“这块石头”有多重、有多大。 （ 2） 想象画面读句子。 交流点之三：“重重地扑打”。 （ 1）教师范读，学生用力拍打桌面，体验天鹅扑打冰面的顽强。 （ 2）带着体验读句子。 交流点之四：“颤动”。 补充介绍冰面厚度，指导朗读。 从省略号

解词语：竞相开放、争奇斗艳。 7 （ 1）自读，边读边想象花儿竞相开放，花香醉人的情景。 抽读、教师范读、齐读。 （ 2）这么美的句子，想把它记在自己的脑海里吗。 下面就自己背一背吧。 （自由背、抽背、 师引背、齐背） 8 4 段写了青色的橘子压弯了枝头，很可爱）师板书：青色的橘子。 9生汇报：肥实、压弯了枝头、又酸又涩） 理解：肥实。 10形。 11爱之处呢。 作者又是从哪些方面来写红橘的呢。

ing , swimming , sitting , getting 五、小学英语人称代词主格及宾格 人称代词分为主格和宾格，主格和宾格区别：主格和宾格汉语意思相同，但位置不同。 Eg:I(主格 )我 me (宾格 )我 主格在陈述句中通常放句首，宾格通常放在动词后或介词后，也就是说宾格，不放在句首。 Eg :I have a new car.( I 主格 ) Excuse me (me 宾格

然段可以知道这些信息：故事的时间，地点，主要人物。 从“放“抓”“踮”“看”等词语体会内心世界。 反复练读，感受小萝卜头对自由的向往。 根据课文回答， （ 1）找出有关语句好好地读一读。 （ 2）在小组里 谈谈自己的体会。 如果你是小萝卜头，你会怎么对待小虫。 （ 3）全班交流，讨论。 （ 4）在理解的基础上读出小萝卜头的感受。 “啊，爸爸说，我们家在北方。 ” 学习用不同的符号勾画不同的内容。

2 play football. My friend Jack works hard in a factory on 3 . At the weekends he always 4 different things. On Saturday he 5 his car and on 6 he goes with his family to a village by car. His uncle