丹顶鹤

地上 引吭高歌 ，还是在天上展翅飞翔，都显得那么 高雅。 • 我国的 黄海之滨 是丹顶鹤的第二故乡。 • 丹顶鹤带着自己的孩子来到这里，它们三五成群， 无忧无虑 地生活着，要在这儿度过整整一个冬天。 这篇课文一共几个自然段呢。 冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿

，鲜红鲜红的，怪不 得人们都叫它丹顶 鹤呢。 洁白 黑色的 鲜红鲜红 它的头顶就像嵌着一颗 红宝石 ， 鲜红鲜红 的，怪不得人们都叫它丹顶鹤呢。 丹顶鹤有一身 洁白的羽毛，而脖 子和翅膀边儿却是 黑的。 它的头顶就 像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不 得人们都叫它丹顶 鹤呢。 丹顶鹤到底逗人喜爱在哪儿呢。 自己读课文第三段，找出描写丹顶鹤“逗人喜爱”的句子，多读读。 丹顶鹤很逗人喜爱。 它的腿长

长。 引吭高歌 展翅飞翔 引吭高歌 展翅飞翔 丹顶鹤不论是在地上 引吭高歌 ，还是在天上 展翅飞翔 ，都显得那么 高雅。 引吭高歌 悠闲地散步 说悄悄话 低头觅食 m236。 丹顶鹤不论是在 ，还是在 ，都显

） 师： 头顶的红色像红宝石，而且还鲜红鲜红的，多漂亮啊。 师： 作者太喜爱丹顶鹤了，连它头顶的这块红色都被比作了高贵的红宝石。 你读一读这句话。 师： 这颗鲜红鲜红的宝石确实太鲜艳了。 师： 像这样表示颜色的词语还有很多（课件）： 春天，油菜花开了，黄的耀眼，我们可以说 —— 金黄金黄的； 秋天到了，一串红开了，远远望去，红得像火，我们可以说 —— 火红火红的； 菊花怒放了，一朵朵白得像雪

把丹顶鹤美丽的样子记在脑海里。 齐读。 （ 8）师：这么美的丹顶鹤，让它飞起来吧。 你想飞到哪儿。 快去吧。 （ 9）看它们回到了清清的湖水边，飞到了蓝蓝的天空中，多么悠闲自在呀。 哟其他小丹顶鹤也等不及了，赶紧也飞上来吧。 它们正在召唤你们呢。 （其余生上台贴丹顶鹤图，师略作指导） 教学第三自然段 （ 1）丹顶鹤有着这么美丽 的色彩，那么它们的身形又是什么样的呢。 让我们自由读第三自然段

对课文形象、思想、情感的自我感受、 体验。 教具： 贴图、头饰、智力题、音乐 教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 导入：到丹顶鹤的第二故乡去游玩。 师生共同贴鹤 在背景图上贴鹤看图，听师读文，复习第一自然段 引导学生进入课文情境，激趣，图文对照、整体感知 师范读课文 指导学生喜爱丹顶鹤的哪部分就读相应的句子把认为美的句子读给大家听 学生自由读相应的句子，互相评点，开展读书比赛

眨眼的功夫，风把房子刮 倒了，把白山一家刮散了。 等白山醒来时，只找到了小鹤，黑水却被妖风卷走了。 小鹤呼喊妈妈，白山呼叫妻子，可是怎样才能救出妻子呢。 白山想到了学本领，只有斗得过妖魔，才能救出黑水。 从此白山开始天天练习武功。 他的遭遇感动了金刚菩萨，金刚菩萨点化他三年，白山的武功终于练成了。 于是他背起小鹤，去找心爱的妻子。 在一个大山连着一个大山，一块乌云挤着一块乌云的地方

一位银发长者告诉大家： 龙是水性天神，能为人间行雨造福，大家赶紧搭棚浇水，救它脱凡归天。 于是，人们凑集了很多木杆和被褥，给巨龙搭了一个巨大的凉棚，还从远处担来清水浇在龙的身上。 可是由于天气燥热，巨龙身上鳞片开始脱落。 众人心急似火，纷纷流下了伤心的泪水。 后来，天上的 百鸟仙子 被人们

课堂书写的时间被冲掉了，但我相信这位同学已经初步尝试了成功的喜悦。 其次，根据学生年龄特点，制定相应的教学方法。 教学前，我针对二年级学生具有有意注意极易涣散，理性思维较弱，感性思维较强等心理 特点，制定了兴趣产生 情趣保持 志趣衍发的教学思路。 一开始，运用录象演示，贴丹顶鹤彩图等方法创设情境，引起学生读课文的兴趣，然后在重点部分 二、三段运用层层推进的朗读指导来突破难点，满足学生的心理需求