磁场

竖直位移为 y＝ b＝ 12at2 水平位移为 x＝ 2b＝ v0t ..w 其加速度 a＝ qEm 可得电场强度 E＝ mv202qb. (2)根据动能定理，设粒子进入磁场时的速度大小为 v 磁场越强，粒子运动的半径越小，从右边界射出的最小半径即从磁场右上角 (4b,0)处射出，由几何关系得： rmin＝ 4b－ 2b2sin θ ＝ 2b 可得 Bmax＝ mv0qb. (3)不能．如图：

东汉王充在《论衡》中写道： “司南之杓，投之于地，其柢指南 ” 磁悬浮列车 上海磁悬浮列车专线西起上海地铁龙阳路站，东至上海浦东国际机场 ,列车加速到平稳运行之后，速度是 430 公里 /小时。 这个速度超过了 F1 赛事的最高时速，车厢里上下颠簸很小， 左右摇摆得相对还大一些。 飞鸽依靠地磁场识路等 从学生最熟悉的磁知识着手，引出磁的一些概念： 磁铁吸引铁质物质 实物投影指南针的指向 磁性

圆筒上，做成螺线管，为什么磁场就会强得多。 ” 教师引导学生分析。 总结：把导线绕在圆筒上制成螺线管。 用手演示导线的绕制方法， 让学生熟悉两类绕制方法。 引导学生观察实验现象 学生回答所产生的磁场太弱了，怎么办呢。 把导线绕在圆筒上，各条导线产生的磁场叠加在一起，磁场就会强得多。 引入通电螺线管概念。 使学生认识到复 杂的事物由简单事物构成的道理。 让学生思考绕制方法，从而使学生产生浓厚的兴趣

好奇心理 和 乐于参与 ， 将学生吸引到学习 的课题中来 新 知 探 究 用视频展示出要学生探究的问题： (1)磁体能吸引： 、钴、镍等物质 (2)磁体上各个部位的磁性一样强吗。 (3)小磁针静止时每次的指向是否相同。 (4)磁极间有相互作用力吗。 如果有，它们有什么规律。 (5)你能将一根没有磁性的大头针变得有磁性吗。 分析、评价学生的实验探究过程， 针对每个问题让探究过的学生展示实验的过程

当没有电流经过接线柱 D、 E流入线圈时，电磁铁没有磁性，衔铁被弹簧拉起，使 A、 B两个接线柱所连的两个触点接通。 当有电流经过接线柱 D、 E流入线圈时，电磁铁有磁性，衔铁被电磁铁吸下，使 B、 C两个接线柱所连的两个触点接通。 利用 低电压、弱电流 （控制电路）控制 高电压、强电流 的（工作电路）。 电磁继电器的作用 电磁继电器的实质 电磁继电器就是利用 电磁铁 来控制工作电路的一种 开关

受磁力的方向相同吗。 2．物理学中把磁场对小磁针作用力的方向，即小磁针静止时 北极所指的方向规定为该点的磁场方向。 活动 3 在磁体周围放很多小磁针。 如果我们想知道磁体周围整个磁场的分布，要怎样做。 磁化后的铁屑就像一个个小磁针，在磁场的作用下，形象地显示出磁场的分布。 在磁体上面放一块有机玻璃，玻璃上均匀地撒一些铁屑，轻敲玻璃，观察。 活动 4 3．我们把小磁针在磁场中排列情况

箭头表示磁感线的方向，如何标出磁感线的方向。 在磁体外部，磁感线从 N极出发回到 S极。 现象 观察条形磁体和蹄形磁体的磁感线分布 注意 ：。 磁感线的特点 (1)是假想的线，实际 不存在。 （ 但磁场真实存在） (2)在磁体 外部 ，磁感线由 N极 到 S极 （规定） (3)磁感线的方向就是小磁针静止后 北极 所指的方向。 (4)磁感线的 疏密 表示磁场的 强弱 ， 越密 表示该点磁场 越强。

铁，将工作电路触点接通，工作电路闭合；断电时，电磁铁失去磁性，弹簧将衔铁拉起，工作电路断开 原理 应用：电磁继电器 磁性 下 低电压 强电流 开关 1．电磁铁与永磁体的对比 项目 电磁铁 永磁体 相 同 点 ① 具有吸铁性； ② 有两极且两极磁性最强； ③ 具有指向性； ④ 同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引； ⑤ 能使磁性材料磁化 不 同 点 磁性的有无 可由电流的通断来控制 不能控制

③磁体 外部 ． ． 的磁感线都是从磁体的 N． 极 ． 出发，回到 S． 极 ．。 地磁场 条形磁体 蹄形磁体 同名磁极 异名磁极 A B C D N S N S N S N S ⑴ 地磁场： 地球周围存在的磁场叫做地磁场。 ⑵ 研究表明：地磁场的形状与 磁体的磁场很相似。 ⑶ 地磁场特点：（看课本 P122 图 回答） ① 地磁 N 极在地理的 极附近；地磁 S 极在地理的 极附近。 ②