春鲁教版

dents step into the second step slowly, some by some.) Step Two: Learn by themselves. (20m) Students: 1. Choose learning aims. 2. Learn the new content. 1) Match the words with the pictures， read and

oints in this unit. 2) Make a conversation with all the useful expressions learnt in this unit. 3) Do exercises.（ 同步 selfcheck） Teacher: Watch the students and help them whenever necessary. Gather

多选题，多选、漏选都不正确。 明确：人民桥，华南大桥，广州大桥，海珠桥。 读题 8： “万里长征，犹忆泸关险；三军远戍，严防帝国侵 .” 这幅对联与哪座桥有关。 A，泸定桥； B，四元桥； C，虎门大桥； D，金门大桥 明确：泸定桥。 师：到现在呢，我们有关桥的知识问答就结束了，同学们就积极踊跃 ，很不错。 不管是刚才回答最多、最准确的同学，还是没有机会回答的同学，都不要有什么想法，后面还需加油

the second step slowly, some by some.)[ Step Two: Learn by themselves. (20m) Students: 1. Choose learning aims. 2. Learn on their own. 1) Review the words and target language points in this unit. 2)

苦状；说话后的神态是 “ 只是摇头，脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般 ”。 —— 迟疑麻木、痛苦难言 （ 9个省略号 ， 5处对话， 说明闰土心里有说不尽、道不明的苦处。 ） （ “迅哥儿”改称“老爷”，写出闰土不仅为饥寒所苦，而且深受封建等级观念思想的束缚。 “厚障壁”就是所谓“身份”、“地位”所形成的人与人之间的精神隔阂。 ） （ 3）闰土对 “ 我 ”、 对生活的态度 的变化

人们在痛苦的境遇中饱 含着“希望”。 第三节：“簇新的理想、古莲的胚芽”等，写出祖国正孕育着新 生。 表达了诗人对未来的憧憬。 第四节：写出“我”与祖国再次融为一体，个体上，“我”是祖国的“十亿分之一”，使命上，“我”要承担祖国振兴的责任。 祖国含辛茹苦养育了“我”，“我要用我的血肉之躯去取得你的富饶、你的荣光、你的自由”。 四、难点解析。 “朦胧诗”是采用虚写手法，变具体为抽象

么地方。 这一部分的第一段主要用了什么说明方法。 有什么作用。 1你愿意克隆一个和你一样的人出来吗。 1作者对克隆人的看法是什么，体现在文中什么地方。 1根据探究问题，梳理课文内容 说明对象 说明顺序 实验对象 研究成果 时间 说明方法 【精读精练】 阅读语段，回答问题。 克隆技术会给人类带来极大的好处。 例如，英国 PPL公司已培育出羊奶中含有治疗肺气肿的α — I 抗胰蛋白酶的母羊。

“ 以思想家而兼文章家 的人，在中国古代哲人中，实在是绝无仅有。 ”( 《庄子与鲁迅》 )因而他的作品被人称之为 “ 文学的哲学。 哲学的文学 ”。 三、突破语言关： 1．学生白读课文，借助课文注释和工具书翻译。 2．多媒体显示课文参考译文。 要求学生与自己的译文对照，找出错误的地方，并思考译错的原因。 1．惠子相梁 惠施做了梁国的国相，庄子去看望他。 有人告诉惠施说： “ 庄子到梁国来

的结果有： 、 、 、 四种。 为了既不重复、有不遗漏地列举出所有这些等可能的结果，可采用树状图或列表的方法列举所有结果。 （ ）用树状图列举简单事件发生的概率 像一棵横倒的树，我们叫它树状图。 图中从左到右每条路径各是一种可能的结果，而且每种结果发生的可能性相等，观察图所有等可能的结果公有 4种： 、 、 ，。 其中两枚硬币相同的情况有 、。 有已学过的概率计算方 法，可得 P(相同 )= =

1） 说说图上画的什么内容。 （ 2） 学生回答，其他学生补充。 （ 3） 教 师讲解， 画面展示了同学们为例班级荣誉积极训练的场景。 旨在引导学生认识到好的成绩是靠集体的力量来取得的。 教师明确“集体的力量”所隐含的内容：集体活动只有靠集体的力量才能取得成功。 学习 15 页呈现的是师生共同召开“学校春季田径运动会庆功会”的场景。 （ 1） 学生观图，小组讨论图上内容