乘法

知识来直接完成，知识的应用较为直接， 重点是让其巩固课堂上所涉及到的知识点，而对于学优生，则以提高拓展为主，充分发挥其敏捷的思维能力和综合运用知识的能力，以便提高综合、灵活运用及解决生活实际问题的能力。 这样各层次的学生都能在作业过程中梳理、完善自己的思路，发展、开拓自己的思维。 既保证 “ 面向全体 ” ，又兼顾 “ 提优 ” 和 “ 辅差 ” ，有利于全面提高作业质量。 要设计好

二、问题二：阅读课本 95页的内容完成下例问题 ，观察计算结果，你能发现什么规律。 （ 1） 23 24 =（ 2 2 2）（ 2 2 2 2） = （ 2） 52 54 =（ ）（ ） = （ 3） a3 a2 = （ ）（ ） = （ 4） 5m 5n= （ m、 n都是正整数） ： ama n=

= 49 七七四十九 摆一条小鱼要用几个三角形。 摆 2条呢。 ••••••摆 7条呢。 1 七的乘法口诀： 一七得七 二七十四 三七二十一 四七二十八 五七三十五 六七四十二 七七四十九 孙悟空在炼丹炉 中七七 天， 炼成火眼金睛； 取经路上遇到妖怪不管三七 ， 举起金箍棒就打。 四十九 二十一7 3 = 7 5 = 7 6 = 7 4 = 7 7 = 7 2 = 7 1 = 21 35 42

• (4b2c)2 (3) 解 :(1) 原式 = [3 (2)](x2•x)(yy3)= 6x3y4 (2) 原式 = (5a2b3) •（ 16b4c2） =[(5) 16] a2(b3•b4)c2=80a2b7c2 )25(51 232 m nttnm  ）（例 1 计算： (3) 原式 = 5(m2•m)(n3n)(tt2)= 5m3n4t3 下面计算对不 对。 如果不对，请改正。

   原 式  22 327x ( 3 ) yxy 2 2 23 2 3( 7 x y ) 2 x ( 7 x y ) 3 y14 x y 21 x y       【 解析 】 原式 【 解析 】 【 解析 】 原式 【 例题 】 1. 4 （ ab+1)=__________________. 4a4b+4 2. 3x （

xy +8y2. 注意： 【 例题 】 (3)(x+y)(2x– y)(3x+2y). (1)(x+y)2. (2) (x+y)(x2y+y2). 【 例 2】 计算 （ 3）原式 =（ 2x2xy+2xyy2)(3x+2y ) =(2x2+xyy2)(3x+2y) =6x3+4x2y+3x2y+2xy23xy22y3 =6x3 +7x2yxy22y3 . 【 解析 】 （ 1)原式 =（

5 247。 5=25（ ） 5 5=25（ ）   把算式和对应的口诀连起来 4247。 4=1 4 4=16 5 247。 5=1 4 247。 2=2 5 5=25 4 2=8 一四得四 二四得八 四四得十六 一五得五 二二得四 五五得二十

Content design, 10 years experience 请在此添加段落内容 请在此添加段落内容 …… 请在此添加段落内容 …… 12247。 3=4（只） 想： 3（ )=12 答：可以分给 4只小猴。 412个桃平均

抽象和概括的能力。 让学生会用乘法分配律进行一些简便计算。 教学重点： 探索乘法分配律的过程。 教学难点： 能深刻理解乘法分配律，并合理运用。 教学准备： PPT、课堂 作业纸等 课前谈话： 1．师生互动。 第一次和我们班同学一起上课，我很高兴，你们高兴吗。 谁愿意和郭老师握个手，交个朋友。 现在 XX是我的朋友。 XX是我的朋友。 谁能把这两句话合并成一句话，意思不变。 我又多了个朋友，

据新的课程标准，本节课在学生学习方法上力求体现以下几点： 在具体的情景中经历发现问题，提出问题和初步解决问题的过程，体验成功的快乐。 在独立思考、个性化学习的基础之上，开展同桌合作、小组合作交流活动，通过比较，完善自己的想法，构建学习方法。 通过灵活、多样的练习，巩固计算方法，提高计算技能。 联系生活实际解决身边的问题，体验数学的应用，促进学生的发展。 四、说教学程序 二年级的学生