乘法

221 )0(82  aaa ： ① ③ ④ ② 632  : ?2536 ?1 4 481  哪种计算方法更好呢。 ★ 多动脑，勤练笔，运用新知没问题。 反过来，得到： 积的算术平方根 ,等于积中各因式 算术平方根 的积。 0)b0,(a baba 将二次根式乘法法则： ： 0)b0,(a ba  ba ★ 注意： 积的算术平方根与二次根式的乘法

＜ = 64( )108( )446( )23 2．看图写出两个乘法算式 ( )( )=( ) ( )( )=( ) 口诀： 3．写出每个算式的意思，并写出口诀 4． (1)63 表示 ( )个 ( )相加，得 ( )用口诀：

（ 1）引导：我们会用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问题。 如果不动手操作学具 ，怎样算出结果呢。 请各小组探讨计算方法。 （ 2）交流。 请学生说一说探讨出的计算方法。 （ 3）根据学生探讨的情况，给予积极评价。 并且，突出强调：可以用乘法口诀想商。 3．尝试用乘法口诀求商。 （ 1）出示例 1的第（ 2）个问题，并让学生列出算式。 （ 2）请学生用乘法口诀想：商几。 （ 3）交流

创设生活情境，将学生置于现实的问题情境之中来学习数学，这样既可以增加学生学习数学的兴趣，又能使学生了解数学在日常生活中的应用。 二、 自主探究解决问题 1． 学生独立思考， 尝试解决问题。 2． 教师巡回指导。 3． 小组交流，取长补短。 4． 请算法不一样的学生汇报，汇总策略。 1． 《课标》强调动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。 笔算是关于“如何做”的知 （

6+30=36 （ 2）比较评价。 ①看一看，你理解各种方法的道理吗。 ②比一比，你喜欢哪一种方法呢。 理由是什么。 引导学生感悟 2 3=6 10 3=30 6+30=36易于理解，比较简便。 师：同学们 虽然用了很多方法都能算出 12 3=36，但是有些方法还是比较麻烦。 如果数再大点，数位再多些，有些方法就不能使用了，怎么办呢。 想想看。 愿不愿意探索一下。 师：仔细观察数的分解组成方法

是 20，所以 2*10=20。 这种方法口算得很快。 【设计意图】通过学生的自主探索、合作 交流，使学生经历计算方法的形成过程，不但体现了算法多样化的理念，而且开拓了学生的思维，培养了学生的合作精神。 出示：教学例 1（ 2）。 导语：小精灵看到我们在旋转木马这项活动中玩得这么开心，她也很高兴，小精灵想带我们一起去坐碰碰车，你们想玩吗。 （课件出示情境图） 课件出示：坐碰碰车每人 3元，

，所以 2 10＝ 20； c、也可以把 2 10 看成是 2 个十，因为 2 个十是 20，所以 2 10＝ 20。 （ 3） 、教师根据学生的计算方法进行小结：我们班的小朋友真聪明， 2 10 怎样 3 口算呢。 小朋友们经过认真思考，很快想出了三种方法： a、可以先算 9 个 2 的和是 18，再加上一个 2 是 20，所以 2 10=20； b、转化成我们以前学过的加法， 10 个 2

求（ ）个（ ）是多少，用（ ）法，列式是 计算 20 3 可以先计算 2 3 是 ( )，第一个因数 2 的后面有（ ）个 0，所以在积的末尾补上（ ）个 20 3=( )， 30 4，可以先计算（ ），第一个因数后边有（ ）个 0，所以在积的末尾补上（ ）个 0. 200 4，可以先计算（ ），再在积的末尾补（ ）个 0. 三、合作探究 展示交流 20 4= 4

、整千数乘一位数的口算 方法。 教学方法 :复习法、自主探究法等 教学准备：多媒体课件。 教学过程 一、复习旧知，铺垫 新课 教师引导，学生回忆所学知识。 ⑴ 组织学生 口 算练习。 64 93 53 97 85 75 48 68 (教师 幻灯出示 ，学生 口答。 ) ⑵ 你会填吗。 20 是 ( )个十； 10 个 10 是（ ）； 800 是（ ）个百； 300 是 （ ）个百； 2020