必修

2．能量之间的转化 上述物体所具有的能量都是其他能量转化而来的．轮船的机械能是由电能或燃料的化学能转化而来，发光的电灯所具有的电磁能和内能是由电能转化而来，原子 弹爆炸释放的电磁能和内能是由原子能转化而来等．从而说明能量是可以 相互转化的． 其实学生对能量的转化已具有许多的感性认识，大多数学生只是对能量的各种形式不是太清楚

作，说些无意义的话，借此证明自己可悲的存在。 两个流浪汉在舞台上脱靴子、穿靴子，取帽子、递帽子，唱歌演戏讲故事，闲聊拥抱，互相谩骂：虽然忙 个不停，但这一切都毫无意义；虽然满台热热闹闹，却“什么也没发生，没人来，也没人去，太可怕了”。 这些是他们内心痛苦的外部标志。 作者就是这样让舞台动作和细节说话，把情感心理转化为视觉形象的。 两个流浪汉的痛苦就这样通过他们的无聊、烦闷得到了表现。

化的中年教师，听了他的学术报告《重读普鲁斯特》，第二天在中文系的座谈会上发言：“听了曹老师的课，我已不虚此行。 ” 二、诵读并感知课文 听录音，自行朗读，并正音 迁徙（ xǐ） 袭（ x237。 ）击 按捺（ n224。 ）不住 憔悴（ qi225。 o cu236。 ） 颠簸（ bǒ） 惶（ hu225。 ng） 惑 温馨（ xīn） 总体感知课文 师：请同学们在朗读的基础上

的一星期》的书。 差不多同时，他发表了一篇名为《消极反抗》（ On Civil Disobedience）的极为著名的、很有影响的论文。 按字面意义，这也可以译为“论公民的不服从权利”。 后面我们还要 讲到它。 然后，到了 1854 年，我们的这本文学名著《瓦尔登湖》出版了。 本书有了一些反响，但开始的时候并不大。 随时间的推移，它的影响越来越大。 1859 年，他支持了反对美国蓄奴制度的运动

和 为原料制造漂白粉。 主要成分为。 反应方程式为：。 练习： 氯气可以用来消灭田鼠，使用方法是将氯气通过软管灌入田鼠洞中，这是利用了氯气以下性质中的 （ ） ①黄绿色 ②密度比空气大 ③有毒 ④较易液化 ⑤能溶解于水 A、①②③ B、②③ C、③④ D、③④⑤ 2．下列说法正确的是 （ ） A．氯气是黄绿色的， C1— 是无色的 B． H2在 C12中能安静燃烧，火焰呈苍白色

“五个 W”： When（何时）、 Where（何地）、 Who（何人）、 What（何事）、 Why（为什么）。 消息结构：消息一般由标题、导语、主体组成。 消息整体结构最重要的形式，也是应用最广泛的形式：倒金字塔式。 （特点 ——“头重脚轻”“虎头蛇尾”；把最重要的内容放在新闻的最前面（导语），随后按重要性依次排列其他内容。 它的优点是能迅速地将最新鲜、最重要的事实，开门见山的告诉读者

好，准确全面．能突出重点。 从内容来看，这是一篇怀念妻子的悼亡之作，作者在回忆逝者时，借助一些具体的事情为我们展现了逝者生前的音容笑貌。 请大家再次阅读课文，看一看文中都具体地写了哪些事情呢 ? 【学生阅读、议论。 】 生 1：在第二部分有这样一段话“姑姑的话还没有说完，我看见站在板凳中间的那个姑娘， 用力盯了我一眼，从板凳上跳下来，走到照棚外面，钻进了一辆轿车”

这些动物的哪些方面。 生活习性，生存状态 作者以为动物的斑纹与其生活习性或生存状态有着怎样的联系。 斑纹暗示着动物的生活习性、生存状态。 动物斑纹暗示着动物的生活习性、生存状态，那么，作者从大 地的斑纹中又体悟到了什么呢。 自然规律 结尾的斑纹与前面的有何内涵的不同。 “在神眼里，我们，不过是一些斑点。 ”“我们”构成斑纹，斑纹就是我们的生存状态。 “我们甚至彼此并不知晓，在死之前

总结反思 附：幂函数教学流程图 开 始 ↓ 情景引入 ↓ 构建幂函数定义 — → 辨析 ↓ 例 1 — → 解答板书 — → 反思讨论 ↓ 实践作图 — → 电脑演示作图 — → 探究性质 ↓ 探究一般性质 — → 电脑动态作图 — → 形成结论 ↓ 检验成果 — → 电脑验证 — → 同学板演 ↓ 例 2 — → 板书解答 — → 变式 — → 总结规律 ↓ 小结 ↓ 作业布置

己是在哪一学段的课堂上，而不是在专业的学术研讨会、报告会上。 对本课而言，教学材料为中国古典诗词，在小学和初中的基础上，我们认为一般来说高中诗词教学应适当的注重鉴赏方法的指导，对一些重要的诗词鉴赏术语应有明晰的认识。 面对高一下学期的学生，我们的教学重点是初步一定的文本欣赏方法，并了解重要的诗词表现手法。 进入本单元学习以来，我们重点学习了三种诗词欣赏方法，即想象拓展、文本替换、相关比较