语文版必修三书湖阴先生壁、登快阁、书愤、登金陵雨花台望大江、论诗、赴戍登程口占示家人教案内容摘要：
己是在哪一学段的课堂上，而不是在专业的学术研讨会、报告会上。 对本课而言，教学材料为中国古典诗词，在小学和初中的基础上，我们认为一般来说高中诗词教学应适当的注重鉴赏方法的指导，对一些重要的诗词鉴赏术语应有明晰的认识。 面对高一下学期的学生，我们的教学重点是初步一定的文本欣赏方法，并了解重要的诗词表现手法。 进入本单元学习以来，我们重点学习了三种诗词欣赏方法，即想象拓展、文本替换、相关比较，本课教学目标即确定为运用这三种方法初步完成诗歌文本的鉴赏，并了解意象叠加这种表现手法。 诗歌教学中的诵读 诗歌教学中情感与美的体验是非常重要的内容，诵读是实现这一目标的重要方法。 在诗歌教学中对诵读的注重可以说是目前语文教学界的共识。 从情感体验的角度来说，声音能够直接影响到人的情感波动，而文字则要经过大脑的思考、想象的过程，一个有很高文学素养的人，这个思考想象的过程可能非常短暂，但对初学者而言，显然声音更容易打动他。 而且，学生如果认真的进行诵读的话，是必须基于一定的理解的，反复诵读的过程便也是逐步深入理解的过程。 但这个反复并不等于简单的一遍遍重复。 在这课教学中，诵读是通过疏通诗意、情感理解、文本欣赏等几个阶段反复进行的，每经过一个阶段，大部分学生的诵读便发生了一定的变化。 在大部分的诗歌教学中，充分的诵读是一种必要的过程。 除了学生的诵读外，我们常常会为学生作范读或播放配乐朗诵的录音，这显然。阅读剩余 0%
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