白发

生 10：因为很多老人都对记者说他们很孤独，生活很郁闷，常常一个人流泪，生活孤孤单单的。 师：举一些例子，你这是概念。 说你听到的那些素材。 生 10：„„没有。 师：没有 ?那么多典型的感人的例子你都没有听到吗 ? 生 10：那个老人最后被车撞了。 师：老人被车撞了，它只是个意外，那不能说老人生活就一定非常孤单。 一个精神不孤单的老人也可能被车撞了，这只是交通事故。 —— 还是你说吧

猜测，而设计所提供的信息点上一些非客观的信息干扰了学生的判断，从而使学生获得一定的错误体验。 同时让学生在体验错误的基础上加深了对一些倾听要素的理解，明确了倾听的方法。 ） 二、倾听文本 1．出示第一段录音剪辑（从“毛女士：我在东直门卖货„„”到“陈先生 ：„„并不是咱 不孝顺”），要求学生认真倾听，并准确传达出所听到的客观信息，能概括复述录音中两位人物的说话内容。

题。 出示： 我们的国旗是（ ）的。 （鲜红鲜红） 地上的小草是（ ）的。 （碧绿碧 绿） 田里的稻子是（ ）的。 （金黄金黄） （ ）是（ ）的。 （头发是乌黑乌黑的，太阳是火红火红的，桃花是粉红粉红的等） 3．请你再读读小男孩的话。 （指名读、齐读）小男孩 发现自己的头发是黑黑的，而奶奶的头发却是雪白雪白的，他感到怎样。 （生：好奇）。 （出示：好奇），好奇的意思你明白吗。

高的人冲出珠宝店，这时一辆警车从远处呼啸而过。 不久，这里又恢复了往常的平静。 判断：  1． 这个故事发生在 2020年的一个闷热的夏天。  2．一家装饰考究位于闹

想，它提供了一种 “ 空 ” 的可能， “ 空 ” 相对 于“ 实 ”。 空，是另一种现实。 我们平常看不见的、更贴近存在本质的现实。 假想有一个湖，湖里当然有水，湖岸上有一排白杨树，这一排白杨树当然是实体的世界，你可以用手去摸，感觉到它树干的凹凸的质地。 这就是我们平常理性的现实的世界，但事实上有另外一个世界，我们不称它为 “ 实 ” ，甚至不注意到它的存在。 水边的白杨树，不可能没有倒影

，要求学生认真倾听，并准确传达出所听到的客观信息，能概括复述录音中两位人物的说话内容。 • 3）学会倾听第二步：在认真倾听的基础上完成对信息的分析与判断 • 倾听不仅仅是对声音信息的捕捉，对于一段相对完整的录音还需要加以分析判断，明确声音所要表达的主要意思，出示第二段录音剪辑（从“有人形容说 ……” 到“清晰起来”） • 结合录音回答问题，并说说：青年人对亲情观念的淡漠，具体表现在哪些方面。

白发 说：奶奶，要是 我不再让你操心， 这白发还会变黑 吗。 ” 奶奶抚摸着 我的头，笑了。 一天，我指着奶奶的头发好奇地问： “ 奶奶，为什么