苏教版必修四白发的期盼教学实录

苏教版必修四白发的期盼教学实录内容摘要：

生 10：因为很多老人都对记者说他们很孤独，生活很郁闷，常常一个人流泪，生活孤孤单单的。 师：举一些例子，你这是概念。 说你听到的那些素材。 生 10：„„没有。 师：没有 ?那么多典型的感人的例子你都没有听到吗 ? 生 10：那个老人最后被车撞了。 师：老人被车撞了，它只是个意外，那不能说老人生活就一定非常孤单。 一个精神不孤单的老人也可能被车撞了，这只是交通事故。 —— 还是你说吧，听到了一个什么样的素材 ? 生 11：听到了一首歌。 师：一首歌《常回家看看》， 对。 生 11：那里主要讲到老人的期盼，再后面举了个姓高的老人的例子。 他每天跟鸟儿在一起，他很想他的孙子，但是孙子不能来看他。 这个例子突出表现 —— 师：里边有一句话，不知大家听到了没有。 他是把 —— 鸟 —— 当 —— 生 11：孙子。 师：这个老人的情况，我听了好像和你感觉不一样，他好像不是唉声叹气，他很快乐很高兴的，说话的时候谈笑风生，你难道也觉得他很孤寂吗 ? 生 11：我觉得他内心还是挺孤独的。 师：你竟然从他谈笑风生的话语底下听出了他内心的孤寂。 你怎么听出来的 ? 生 11：我 觉得一个老人，表面上虽然谈笑风生，但他的内心，跟，将一个动物当作孙子，这表明他内心还是孤独的。 师：因为他内心太孤寂，需要排遣。 他找到了一种方式，我们从这种方式上可以反过来看出他内心的孤寂。 是这样吗。 生 11：嗯。 师：录音里有一个数字大家听到了没有 ?我国已经到了一个老龄化的社会，我国老龄人口是多少， 60 岁以上的人是多少 ? 众生：一亿两千 —— 师：一亿两千六百万，数字很大吧。 那就是说，我们十个人当中，就有一个是六十岁以上的老人。 他们这么大一个群体的生存状态是什么 ?这就是这个作品要告 诉人们的，他们的精神需求是不可忽视的。 刚才一位同学已经说到了。 好，我们再采回答第二个问题。 老人，白发的期盼，他们最期盼的是什么。 用一个专业术语来回答。 一起回答好不好，叫什么。 众生：精神赡养。 师：对，精神赡养。 下面就要考考你们的听力了，什么叫精神赡养。 你听到的专家的解释是什么。 能说多少说多少，因为那个专家说得太快了，根本没有办法把它全部记录下来。 你这会儿只能采取什么办法呢。 用关键词记录它。 生 12：嗯，那位专家说的好像就是满足老年人的精神需求。 师：满足老 年人的精神需求，非常好。 尽管他说的话和专家说的距离很大，但只是语言形式上距离很大，他把实质内容一下子抓住了。 谁还能再把那话说得向专家靠拢靠拢。 生 13：就是以合适的表达方式，来满足老人的精神需求。 师：回答得很好。 如果说我们刚才听第一段是从信息的角度上来让大家听了听基本的元素，那么，我们第二次听就已经让大家从内容的角度上对它们进行分析，加工，概括。 现在请同学们再思考回答，你们刚才听到了摩托车的声音，听到了歌声，鸟叫声，这些在广播作品的表现形式里，被叫做音响效果。 请想一想，加上了这些音效，和没 加上 —— 相对于我们平常阅读的纸面上的文字文本比，它们的表现力有什么不同吗 ?这是第一个问题。 第二，当一段话是我们阅读看到的，和是我们听觉听到的比较，它们的表现力有区别吗 ?好，带着这两个问题，我们进行第三次听。 大家先把文本看一看。 (投影生阅读略 ) 师：下面我们再来听一听，广播是怎么以声音形式来表现这段内容的。 你听了以后，觉得和你的视力所及，有什么样的区别。 请大家静心来听。 这回是让你们感受一下两种不同文本形式的表现力有什么区别。 (录音略 ) 师：我们刚才所听到的这一段录音节目《白发的期盼》， 曾获得亚洲广播的最高奖 ——亚广联广播节目奖。 刚才听的过程当中，你的感受如何 ?和你阅读文本时的感受有什么不同 ?我常常讲，我们这代人是听。