解决问题的策——替换教学设计内容摘要：
出现检验 ） 2 分钟。 （ 成了一种杯子。 师：这样就 将复杂的题目变成了简单的题目 ， 这种巧妙的方法就是我们今天所要学习的解决问题的策略， 板书：替换。 ， 果汁的总量都没有变。 师： 在替换的过程中什么发生了变化，什么是不变的。 ） （把两种杯子转化成一种杯子）板书： 转化 数量 总量 变化 不变 2分钟 二、 如果 第 2 题中的 3倍关系改成 2倍关系（出示投影） ， 现在怎么做呢。 指名说。 4 分钟 现在换成“小 杯的容量是 大 杯的 1/3” ，你能求出大杯和小杯的容量 各是 多少毫升吗。 学生 独立 列式计算 ，然后在小组内分别交流自己的想法 小组交流 ：根据算法的不同，分别交流大杯替换成小杯和小杯替换成大杯的方法。 全班交流 1分钟 师 ： 当两种未知量存在倍数。阅读剩余 0%
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