圆的面积计算教学设计(王丽霞内容摘要：
师：想象一下，如果平均分成 32 份、 64 份„„又会是什么情形。 过渡语：老师用课件来演示一下 ，请大家认真观察。 课件演示 ： 小结： 如果 分的份数越多， 每一份就会越小， 拼成的图形 就会 越接近于长方形 ， 所以 我们 可以 把 圆 转化成 长方形 来计算 它 的面积。 推导圆面积的计算公式。 （ 1）小组讨论 ，合作完成 比较剪拼前后的图形，我发现： （ ）变了，（ ） 没变。 近似长方形的长相当于圆的（ ）， 近似长方形的宽相当于圆的（ ）。 （ 2）小组汇报。 小组长汇报 ： 长方形的长是圆周长的一半， 接近 4 师追问：还有不同意见吗。 生：长方形的长是圆的直径。 …… 师：看来大家的意见不太统一，请大家回到小组再拿出你剪拼前后的图形，找一找、摸一摸，看看近似长方形的长在圆的哪里。 然后思考一下到底谁的结论对，理由是什么。 指名上台指给大家看，请同学重复，师课件出示结论。 师：那么，周长的一半用字母怎样表示。 学生汇报师板书（ 长： C/2＝ πd/2=2πr/2＝ πr），并指名说推导过程， 宽是圆的半径 ，即 宽： r。 （ 3） 推导公式 师：你能试着推导圆的面积的计算公式吗。 在小组内试一试，。阅读剩余 0%
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