再见了，亲人教学设计及反思内容摘要：
叔叔离别时，她却哭了，她与志愿军战士真是“不是亲人胜似 亲人”啊。 所以，当志愿军叔叔与小金花离别时，关心地说──（生读）“可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么落泪了呢。 ” （ 3）小组合作学习第三自然段。 ①指名读第三自然段：找出最令你感动的句子，抓住重点词句小组交流体会。 ②重点交流，出示句子：“您知道我们缺少蔬菜，就挎着篮子上山挖野菜。 后面山上的野菜挖光了，您又跑到前沿阵地去挖。 到前沿阵地上挖野菜，会有哪些危险。 那大嫂为什么还要去挖呢。 这说明了什么。 有感情地朗读这一自然段。 ③引读：为了给战士们挖蔬菜，大嫂却为此付出了双腿残疾的代价，所以在志愿军心目中，这位大嫂虽然不是亲人，却胜似亲人。 所以，在离别的一刻，战士们满怀真情地说──（生读）“您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊。 ” 三、再读课文，加深体验 ，最打动你的是哪个人 的事迹呢。 有感情地读一读。 ，你有什么感受。 学生自由说。 ，八年的血雨腥风一起渡过，八年的峥嵘岁月共同走过，血与肉凝成的深情厚谊怎能不感天动地。 怎能不牵肠挂肚啊。 让我们齐声读──再见了，亲人。 第二课时 一、朗读课文，领悟写法 ，有感情地朗读。 ，在写法上有什么特点。 这三个自然段虽内容有别，但写法相似，这三个朝鲜人民的代表人物都为志愿军付出了数不清的日日夜夜、说不尽的关心帮助，付出了鲜血甚至生命“这样高的代 价”，他们不是亲人，却胜似亲人。 每一段最后的一个反问句，都强烈地表达了我们对朝鲜亲人的感激和不舍之情。 二、刨根究底，再读再悟 ，为什么要像亲人一样对待。阅读剩余 0%
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