南辕北辙生成教案x内容摘要：
几个同学的发言，觉得有道 理。 再仔细思考，就觉得我开始讲的没有道理。 师：同学们有这么好的分析能力和表达能力，我要向你们学习。 看来，他这种与目标相反、背道而驰的做法肯定行不通。 你现在想对这个人说什么。 生：只有方向正确，才能到达目的地，朋友告诉你的方向是对的，你要听从劝告。 生：你赶快改变方向，还来得及，不要再固执了。 生：可怜可怜你的车夫还有马匹吧。 不要再跑冤枉路了。 生：你这样执迷不悟，总有一天会后悔的。 师：我相信，如果这个人听到同学们的劝告，他会改变方向，重新启程的。 这也告诉我们，做任何事情，都要目标和行动一致才能成功。 想 一想，你的周围发生过类似的事情吗。 谁愿意说一说。 生：（略） 教学反思： 从上面的教学片段中，我们可以感受到学生的学习情绪高涨，思维极为活跃，课堂成了学生大胆质疑、勇于探索的天地。 究其原因，便是教师敢于突破预设的教案，抓住生成的教学资源引导学生开展探究后产生的积极学习效应。 在这个过程中，教者有效地实现了三个转变： 一、“师教生学”向“共生互学”转变 面对学生。阅读剩余 0%
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