人教版物理八下114测量物质的密度4内容摘要:
以称出 石块与盐水的质量,但刻度尺却无法测出它的体积。 本实验我们学习用量筒 . 新课教学 1. 引导学生看课本实验的“目的”,对照实验的器材将桌面上的用具对照检查。 2. 讲述量筒(或量杯)的使用方法。 介绍量筒和量杯, mL是体积单位“毫升”的符号, 1mL=1cm3。 学生观察量筒的量程和最小刻度值。 学生观察图 7- 图 7- 7量筒或量杯使用时怎样放。 怎样读出液体和体积。 看样测固体的体积。 教师引导学生讨论得出: ( 1)测量时量筒或量杯使用时应放平稳 ( 2)读数时社,视线要与筒内或杯内液体液面相平,。人教版物理八下114测量物质的密度4
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探究) 实验探究 指出:量筒中液面呈凹形时,读数时要以凹形的底部为准,且视线要与液面相平,与刻度线垂直。 探究怎样用量筒测量不规则形状物体的体积 交流与提示 : 先在量筒中装入适量的水 (以待测体积的物体放入量筒后能完全浸没,且量筒中的水上升的高度不超过量筒的最大刻度值为准 ),读出此时量筒中水的体积 V1;将不规则形状物体浸没 在量筒中,读出此时量筒中水面所对应的刻度值 V2。 V2 与 V1
二、课内探究 科学探究:如何使用刻度尺。 ( 1)、提出问题:怎样知道课本的长、宽、厚。 ( 2)、先让学生在小组内估测一下课本的长、宽、厚,讨论交流并记录估测的结果。 ( 3)、小组讨论:如何用尺测量。 ( 4)、学生自己测量并记录测量的结果,与估测结果相比较。 让学生讨论交流,归纳刻度尺的使用方法: 根据测量要求选择量程、分度值合适的刻度尺。 让刻度尺的刻度贴近被测物体。
误差是怎么回事。 如何才能减小误差。 误差和错误有何区别。 三 练习反馈 (一) 填空题 国际单位制中,长度的主单位是 _____,测量长度的基本工具 是 的准确程度是由 ______决定的,测量结果是由 ______和 _______组成。 写出下列长度单位对应的符号 米( )千米( )分米 ( )厘米( )毫米( )微米( )纳米( ) 完成下列单位换算
此时量筒中水的体积 V1;将不规则形状物体浸没在量筒中,读出此时量筒中水面所对应的刻度值 V2。 V2 与 V1 的差值就是被测不规则形状物体的体积。 了解这种测量方法的原理:利用等量占据空间替代 的方法进行测量。 (三)天平的使用方法 把天平放在桌面上,将托盘擦干净,按编号置于相应的托盘架上,称量前把游码拨到标尺的最左端零位,调节调平螺丝,使指针在停止摆动时正好对准刻度盘的中央红线。
(大约 7分钟)。 期间由学生把表格画在黑板上,并不断填写数据。 分析与论证。 师:现在大部分小组都做完了实验,我们来看一看各组实验结果。 问:下面每一小组都来分析讨论,你们从数据中得到了什么。 (2分钟) 请各小组代表上台分析。 ( 画外:因为前面有了猜想的基础,其他小组学生可能会用计算器算出。 ) 质量 m(g) 体积 V( cm3) 生:体积增大几倍,质量也增大几倍,说明质量与体积成正比。
据。 分析与论证。 师:现在大部分小组都做完了实验,我们来看一看各组实验结果。 问:下面每一小组都来分析讨论,你们从数据中得到了什么。 (2 分钟) 请各小组代表上台分析。 (画外:因为前面有了猜想的基础,其他小组学生可能会用计算器算出。 ) 质量 m(g) 体积 V( cm3) 生:体积增大几倍,质量也增大几倍,说明质量与体积成正比。 师:既然成正比,就有比值,算一算每种物质的比值有什么特点。