人教版物理八下114测量物质的密度5内容摘要:
探究) 实验探究 指出:量筒中液面呈凹形时,读数时要以凹形的底部为准,且视线要与液面相平,与刻度线垂直。 探究怎样用量筒测量不规则形状物体的体积 交流与提示 : 先在量筒中装入适量的水 (以待测体积的物体放入量筒后能完全浸没,且量筒中的水上升的高度不超过量筒的最大刻度值为准 ),读出此时量筒中水的体积 V1;将不规则形状物体浸没 在量筒中,读出此时量筒中水面所对应的刻度值 V2。 V2 与 V1 的差值就是被测不规则形状物体的体积。 了解这种测量方法的原理:利用等量占据空间替代的方法进行测量。 实验:尝试测量一个塑料块的体积。 探究怎样用量筒测量一些形状不规则且无法浸入量筒之内的固体的体积。 交流与提示 :可采用“溢。人教版物理八下114测量物质的密度5
相关推荐
二、课内探究 科学探究:如何使用刻度尺。 ( 1)、提出问题:怎样知道课本的长、宽、厚。 ( 2)、先让学生在小组内估测一下课本的长、宽、厚,讨论交流并记录估测的结果。 ( 3)、小组讨论:如何用尺测量。 ( 4)、学生自己测量并记录测量的结果,与估测结果相比较。 让学生讨论交流,归纳刻度尺的使用方法: 根据测量要求选择量程、分度值合适的刻度尺。 让刻度尺的刻度贴近被测物体。
误差是怎么回事。 如何才能减小误差。 误差和错误有何区别。 三 练习反馈 (一) 填空题 国际单位制中,长度的主单位是 _____,测量长度的基本工具 是 的准确程度是由 ______决定的,测量结果是由 ______和 _______组成。 写出下列长度单位对应的符号 米( )千米( )分米 ( )厘米( )毫米( )微米( )纳米( ) 完成下列单位换算
多少 ? [生 ]蜗牛爬行最慢,光速最快.因为蜗牛爬行的速度最小,光的速度最大. [生 ]人步行的速度约 1. 1 m/ s,自行车的速度约 5 m/ s. [师 ]同学们已经了解的“ m/ s”是速度在国际单位制中的单位,在交通运输中还常用“千米/时 (km/ h)”作单位,应该怎样读 ? [生 ]“千米/时”中的“时”应该是“小时”,所以可以读作“千米每小时”. [师
以称出 石块与盐水的质量,但刻度尺却无法测出它的体积。 本实验我们学习用量筒 . 新课教学 1. 引导学生看课本实验的“目的”,对照实验的器材将桌面上的用具对照检查。 2. 讲述量筒(或量杯)的使用方法。 介绍量筒和量杯, mL是体积单位“毫升”的符号, 1mL=1cm3。 学生观察量筒的量程和最小刻度值。 学生观察图 7- 图 7- 7量筒或量杯使用时怎样放。 怎样读出液体和体积。
此时量筒中水的体积 V1;将不规则形状物体浸没在量筒中,读出此时量筒中水面所对应的刻度值 V2。 V2 与 V1 的差值就是被测不规则形状物体的体积。 了解这种测量方法的原理:利用等量占据空间替代 的方法进行测量。 (三)天平的使用方法 把天平放在桌面上,将托盘擦干净,按编号置于相应的托盘架上,称量前把游码拨到标尺的最左端零位,调节调平螺丝,使指针在停止摆动时正好对准刻度盘的中央红线。
(大约 7分钟)。 期间由学生把表格画在黑板上,并不断填写数据。 分析与论证。 师:现在大部分小组都做完了实验,我们来看一看各组实验结果。 问:下面每一小组都来分析讨论,你们从数据中得到了什么。 (2分钟) 请各小组代表上台分析。 ( 画外:因为前面有了猜想的基础,其他小组学生可能会用计算器算出。 ) 质量 m(g) 体积 V( cm3) 生:体积增大几倍,质量也增大几倍,说明质量与体积成正比。