小学数学一年级上乘车教学设计2内容摘要：
算 2+3=5，再算 5+2=7。 师： 可以，很好，请坐。 师：（再请同学来说）这个算式，你是怎么算的呢。 生： 2+3=5，再算 5+2=7 （引导用“先”、“再”） 师：小朋友真聪明。 这个加法算式 有什么特点。 生：它有两个加号。 生：有 3 个数相加。 师：像这样有两个加号的算式我们叫 “ 连加 算式”。 (设计意图： 数学教学要体现生活性，要紧密联系学生的生活实际，这是《标准》所赋予的任务。 这一环节的教学，从再现学 生生活中搭乘公共汽车情境入手， 让 学生亲身感受到数学就在自己的身边。 让学生经历从乘客变化情境中提炼出数学算式的过程，帮助学生在感性经验的支持下建立连加的数学模型，符合儿童思维特点。 ) 探索加减混合。 同学们坐好来了，坐稳了哦， 我们的车又要继续往前开。 (课件演示 ：看一看 车上坐了几个小朋友 ?游乐园到了，后门有 3 个人下车，前门有 2 个人上车。 ) 师：谁能把到 刚才 公共汽车上人数的变化说一说 ? 生： 车上有 7 人，游乐园到了，上车 2 人，下车 3 人，现在 有 6 人。 师： 谁 用一个算式来表示 刚才 人数的变化 ?和你的同桌 商量商量。 生 ： 73+2= 师：为什么在这里要用“减号”，在这里你却用上“加号”啊。 生：有人下车，人数变少，就用减法；有人上车，人数变多， 用加法。 师：真聪明，说得真好。 那你是怎样算出这个算式的得数师 6 呢。 生：„„画圆圈，再数一数。 师：如果我们在这里不画圆圈不数数，如果这里也没有图让我们看，就黑板上这样一个算式，我们该怎样计算出结果呢。 生：先算 73，再算 4+2=6。 师： 可以，。阅读剩余 0%
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