人教版物理八下22光的反射6内容摘要：
究 —— “探究式”教学的实施过程 [提出问题 ] 教师引导学生：现在我们已经找到了三条线和两个角，要研究光的反射所遵循的规律，其实就是要研究三线两角之间的关系，那么，怎样去研究呢 ?显然，它可以分为两个问题，一是三条线的关系，二是两个角的关系，其中，三条线的关系又可以从两个方面去研究，即①三线是否在同一平面上；②三线的位置排列关系如何，从而使这一问题变为三个小问题。 [猜想和假设 ] 对于三线是否在同一平面这个问题，同学们不妨开动自己的大脑，大胆地猜想一 下可能是什么关系 ?有多少种可能的情况 ?请前后四个同学为一个小组讨论一下，将所有可能的关系都找到。 学生讨论、抢答。 教师也可以与学生一起参与猜想并要求发言，最后，将各种猜想都体现在板书上。 （教师让全班同学为回答问题的同学鼓掌喝彩。 ） 我们已经将第一个问题的所有可能性全都找到了，现在我们再对第二个问题进行猜想。 所谓三线的位置排列关系，其实是指谁在中间，谁在两侧的问题。 请同学们再相互讨论一下，并猜想出所有可能的情况。 学生讨论、抢答。 教师同时将学生的各种猜想进行板书。 [板书 ] 二角关系位置排列是否同一平面三线关系关系都可能不在在三线是否同一平面...CBA 三线重合都可能反射光在中间入射光在中间法线中间三线位置排列.....EDCBA 请同学们讨论、猜想第三个问题，看看两个角可能的各种关系，学生讨论、抢答。 教师同时板书 我们已经将三线和二角之间所有可能的关系都找到了，从而将探索光的反射所遵循的规律这一复杂的问题变成了三道简单的不定项选择题。 在刚才的各种猜想中，既有与事实相符的正确的猜想，也有与事实相违的错误的猜想。 当然，我们应保留正确的而反驳去掉错误的。 但能否随便地说某个猜想是正确的，某个猜想是错误的呢 ?显然不能。 光靠猜想还不行，还要通过我们物理学中的有力武器 —— 实验的方法去检验、验证猜想是否正确。 [制定计划与设计 实验 ] 教。阅读剩余 0%
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