初中体育说课快速跑技术教学说课稿内容摘要：
错误示 范等，这些示范有利于提高学生兴趣，使学生获得具体、形象、生动、鲜明的观念和直接经验，便于学生获得更多的知识。 在运用教法的同时渗透着学生的学法 ， 在学习方法主要采用自学法、自练法、并辅以讨论法。 自学法培养学生自己独立获取知识的能力；自练法可以提高学生实践能力；讨论法可以通过各种探讨交流见 解，培养学生合作精神，集思广益、相互启发、互相学习、取长补短、并加深对学习内容的理解。 七、教学组织形式设计： 为了调动学生主观能动性和积极性，提高学生主动参与意识，充分发挥学生主体作用，本节课在教学组织形式上给予学生自由练习的时间、空间、多种练习形式，实行全开放。 在分组上，实行动态分组，有友伴型、帮教型、讨论型、探索性、合作型分组。 在活 动范围上，划定三个区域 ,发 展步频区、发展步幅区、技术探索讨 论区，分别安排一些具有实效性的练习，学生可根据自己学需要与发展情况选择练习组别与练习区域；在比赛形式上，根据自己 的能力可选择与明星、教师、体育骨干、同学的比赛。 通过这样的教学组织形式，可以实现真正意义上的多项信息交流，达到教师与学生共识、共享、共进，实现教 学相长。 八、教学程序： 课前准备 —— 与明星探讨教学 激发兴趣 —— 看明星表演 10 分 探索、体验技术 —— 跟明星学几招 20 分 提高技术 —— 与明星同场竞技 10 分 放松总结 —— 与明星同乐 5 分 本 课教学以快速跑教材教学资源的开发利用与学校体育明星和学生的互动两条主线贯穿全课，试图通过课程资源的开发利用，使学生学会快速跑中发展步频、步幅的技 能方法（突出重点），通过与体育明星的互动引导学生正确的追星方式（突破难点）。 教学中突出重点依据了循序渐进教学原则，突破难点运用了“从生活中来，到 生活中去”的理论联系实际的教学原则。 （一）、课前准备 —— 与明星探讨快速跑技术教学（课前一星期） 教师利 用。阅读剩余 0%
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