关于高中信息技术课堂教学策略之应用研究课题结题报告

关于高中信息技术课堂教学策略之应用研究课题结题报告内容摘要：

分教师成‚专家型‛的教师，为我校走进新课程做好师资保障。 （二）具体内容 通过游戏教学策略与主题教学策略的应用 ，完善教学 方法。 让学生学会 乐于学习、 自主学习、改变单一的接受性学习方式。 破除传统教学中 以教师为中心的灌输式教学观念，加强教学中实践活动环节，我们主要以下几个方面进行探索研究： 学生 学习兴趣促课堂教学效率的游戏 教学 策略研究 、合作、探究的学习方式 五、课题研究方法 （一） 文献研究法：课题实施启动以前搜集和学习有关文献资料和经验文章，为课题研究提供科学的论证资料和研究方法。 （二） 行动研究法：在制定课题方案的基础上，根据研究目标和计划，分阶段对已经实施的研究进行总结，发现问题随时调整研究和步骤。 在课堂教学的实践中采用观察、 反思 、调整、分析获取自然真实有价值的研究信息和资料，通过对课堂教学效果的评价，不断修改和完善课题实施方案，寻求最有效的方法与策略。 （三） 叙事研究法。 以叙事、讲故事的方式开展教育研究。 教师通过对在课题研究中发生的教育 教学事件、教育教学实践经验进行描述与分析，从而发掘或揭示内隐于这些事件和行为背后的教育思想、教育理论和教育信念。 （四） 个案研究法。 在实践中通过对典型案例的分析与研究，发现问题，总结经验，改进研究方法策略，并进行推广性研究。 （五） 经验总结法：在课题的评估与结题阶段，通过一轮实践分析存在的问题，总结成功经验，从更高的理论层面为课堂研究服务，综合实践与研究，撰写课题研究报告，或滚动实施，或加以推广。 4 六、课题研究步骤 本课题研究工作分三个阶段： 第一阶段：起步阶段（ ）建立课题研究组织，制订相应的课题研究计划，组织参加本课题的教师 学习两种教学策略，开展相关的课堂教学经验总结和初步探索。 第二阶段：实施研究阶段（ ）课题组根据计划开展工作，以例会的方式开展课题研究的研讨活动，进行教学设计和教学案例的交流，撰写经验总结和相关论文，不断修改和完善课题研究计划。 第三阶段：研究总结阶段（ ）对实验工作及效果进行评价，整理课题研究资料进行归因分析，撰写研究报告，做好结题工作。 七、课题研究的成果 本课题经过 两 年多的研究， 基本完成了 预期的研究目标，取得了明显的成效。 课题组成员潜心课 堂教学 策略 的研究，注重培养学生的创新精神，充分发挥教师的主导作用，注重提高教学技巧，讲究教学艺术，精心 完善 课堂 教学 策略，促进了教师 和 学生全面发展，具体表现在如下几个方面： （一） 游戏教学策略的应用 卓有 成效 游戏教学策略讲究寓教于乐，营造了一个活泼有趣的课堂氛围。 各式各样的游戏教学活动使每位学生都积极参与，乐于学习，变原来单纯旁观者为积极参与者，学生们在活动中自由发言，积极讨论并解答问题，使思维真正活跃起来，学生在交互的活动中完成了知识的建构，其自主学习能力在参与活动过程中得到了培养与 锻炼。