中位数

思考回答． 员工 经理 副 经 理 职员 A 职 员 B 职员 C 职 员 D 职员 E 职 员 F 杂工 月 工 资 7000 4400 2400 2020 1900 1800 1800 1800 1200 九个员工中有３个人的工资都是 1800元 , 1800元出现的次数最多 . 因此我们称 1800元为众数 ． 单位：元 职员 D说：我们好几个人的工资都是 1800元。 众数的概念

2， 3， 3， 3， 4， 6， 6， 10 ， 的中位数为（ 3+4） 247。 2=（ 数据总个数为 偶数 ） • 一组数据中出现 次数最多 的数据叫做这组数据的 众数。 如：一组数据： 2， 3， 3， 3， 4， 6， 6， 10，11 ，的众数为 3； 一组数据： 2， 3， 3， 3， 6， 6， 6， 10，11 ，的众数为 3,6； 概念 合作交流

这 组数据的中位数是。 排序： 9，中位数：（ 7+8）247。 2= 某比赛中，八年级 5 位参赛选手的比赛成绩为： 、 、 、 9 ，则这组数据的中位数是。 排序： 、 、 、 ， 中位数： 9 这组数据 x、 6，平均数为 6，则这组数据的中位数是。 计算： 4+5+X+6=4 6=24 即 x=24－（ 4+5+6） =9 排序： 9， 中位数：（ 5+6）247。 2= 职务 董事长

绩（分）从低到高排列依次是 55 57 61 62 98那么，他们的中位数是多少。 10名工人某天生产同一零件，生产的件数（个）是 15 17 14 10 15 19 17 16 14 12 求这一天 10名工人生产的零件的中位数。 当 数据个数为奇数 时，中位数是这组数据 中间的一个数据 ；但当 数据个数为偶数 时，其中位数是 最中间两个数据的平均数 ，它不一定与这组数据中的某个数据相等。

吗。 问题 3：中位数的意义和作 用： 问题 4：中位数与平均数相比较各有哪些特点： 平均数 ： ； 中位数 ：。 议一议 ：在什么情况下可选择中位数来比较一组数据的变化情况。 活动二： 典例示范，思维迁移 （自学课本例 1，自主学习后，小组同学交流，并推荐同学展示，同学点评）。 活动设计：教师以例 1引导学生计算观察，从实际问 题中比较出平均数、中位数受极端值影响而呈现的变化趋势

1、第二十三章 数据分析学习新知 检测反馈九年级数学上 新课标 冀教 学 习 新 知王小龙毕业后去一家肯德基应聘工作 ,经理和他说我们这里工作人员收入很高 ,平均工资有 2500元 ,王小龙参加工作后 ,过了一个月他拿到了 900元的工资 ,觉得十分不满 ,他的工资水平远远低于 2500元 ,于是找到了经理 ,王小龙认为自己受了欺骗 ,经理拿出工作人员的工资表如下 人员 经理 店长 员工 A

1、第二十三章 数据分析学习新知 检测反馈九年级数学上 新课标 冀教 学 习 新 知在一次数学考试中 ,小英得了 78分 ,全班共 32人 ,其他同学的成绩为 1个 100分 ,4个 90分 ,22个 80分 ,2个 62分 ,1个 30分 ,1个 25分 所以小英告诉妈妈说 ,自己这次数学成绩在班上处于“中上水平” 不能 ,你认为用哪个数据表示此次考试的平均水平更合适 ?为什么

1、中位数和众数第二十三章 数据分析导入新课 讲授新课 当堂练习 且解决实际问题 .(重点 )学习目标导入新课情境导入阿 始想找一份月薪在 1700以上 的工作，那天他看见三毛公司门口的招聘广告，上面写着：现因业务需要招员工一名，有意者欢迎前来应聘 ,当时阿 阿 100元 . 职员我的工资是 1200元，在公司中算中等收入 .。 阿 平均工资为 2000元 经理说平均工资有 2000元对不对。

1、最新海量高中、位数与众数教学目标知识与技能：掌握中位数、众数的概念，会求出一组数据的中位数与众数；能结合具体情境体会平均数、中位数和众数三者的区别，能初步选择恰当的数据代表对数据作出自己 的正确评判。 过程与方法：通过解决实际问题的过程，区分刻画“平均水平”的三个数据代表，让学生获得一定的评判能力，进一步发展其数学应用能力。 情感态度与价值观：将知识的学习放在解决问题的情境中

职员C 职员D 职员E 职员F 职员G 月薪 （元） 6000 4000 1700 1300 1200 1100 1100 1100 500 分组讨论： 由于正副经理的工资特别高，将平均工资“拉高”了 中位数 n个数按大小顺序排列，处于最中间位置的一个数据（或最中间两个数据的平均数）叫做这组数据的中位数 . 注意 （或从小到大）顺序排列； ，中位数在数据中；当所给数据为偶数时