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样，未来的道路全被欢快的心情照亮了。 忽然，在一道河湾里，老河蚌停下来，她回过头，语重心长地对小河蚌们说： “ 孩子们，你们不能光顾着玩，你们该去捡一粒沙子了。 ” 那副神情很像当年为我们留作业的那位女老师，她的脸上既有希望，也有忧虑。 小河蚌们按照老河蚌的要求做了，他们纷纷捡了一些沙子，深埋进身体里，虔诚地等待它发芽、开花、结果。 而那时节，老师也正给 我们讲课，语文、数学、物理、化学

，就是所谓归纳全文，篇末点题，揭示中心的写法。 这种写法在明确表达论点时大多有。 所以，总之，因此，总而言之，归根结底等总结性的词语。 第三、分清中心论点和分论点： 分论一般位于段首或有标志性词语：首先、其次、第三等 第四、要注意论点的表述形式：有时题目就是中心论点。 一篇议论文只有一个中心论点。 第五、通过论据来反推论点： 论据是为证明论点服务的，分析论据可以看出它证明什么，肯定什么，支持什么

短小、人物少、情节简单，考查的可能性很大。 考查内容： ①把握人物形象 ②概括故事情节 ③分析环境描写 ④理解小说主题 三、学生试练 阅读下面一篇短小说，完成后面的题 病 人 （ 1）每天下午，她都要准时来到医院大门口左侧台阶上，铺下一张报纸，静静地坐在那儿看书。 那是一本很厚的书。 她的面前是一个花坛，红色的郁金香正在灿烂地开放。 在她若有所思的时候，能看到她的那双大眼睛，平静而清澈。

二、指导格式 把握赏析短文的写作方法，规范答题格式 ㈠、标题基本要求： ① 使用题目给定的标题 ② 格式 :正标题空四个格子 ，副标题另起一行，空六个格子 ㈡、领起段写作要求： ① 明确赏析对象，紧扣所选的题目写 (正标题是观点 ,副标题是写作角度 ) ② 作出总体评价 基本格式： (1)赏析 “ 主题思想及其表现 ” 的常用格式： a、本文通过记叙（描写） „„ ，表达了作者 „„

了。 雨势并不减退，红莲却不摇动了。 雨点不住的打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。 我心中深深地爱了感动－－母亲啊。 你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽。 38 带刺的朋友 宗介华 秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣儿，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。 一天晚上，新月斜挂，朦胧的月光透过树枝，斑斑驳驳地洒在地上

判断拟人句 拟人 就是把物当作人来写，使物体具有人的动作、思想和情感。 运用拟人的写法，可以使文章显得活泼生动，富有情趣。 挨挨挤挤的荷花 拟人化 她们你推推我，我推推你 本段把荷花当作了人来写，用“推”、“探”、“看”等人的动作写出了荷花竞相盛开的动态，使文章显得活泼生动，富有情趣。 课堂练习： ___________________________ 暑假的一天，我漫步在西双版纳的油棕林里

周总理看在眼里，也拿 出一块手帕，仔细擦了又擦，然后把手帕丢进身边的废纸篓里。 在场的外交官和记者见此情景，都点头称颂周总理。 杜勒斯却当众丢了脸。 杜勒斯不甘心失败，于是又生一计。 在一次各国代表团参加的宴会上，他让人做了一只大蛋糕，中间用奶油制成一个 卐 字。 这 卐 字是希特勒的反动标 志。 杜勒斯想看看周总理如何处 (ch249。 chǔ)理，为 (w232。 i w233。

我们今天的条件无论如何总要比马背上好，怎能荒废时间，整天不读一页书呢。 自然，读书要力求读好书，读讲真理的书，传知识的书，陶冶性灵的书，赏心悦目的书。 但世上的书多如繁星，也很难说我们遇到的书都那么有价值，那么美 妙。 怎么办呢。 我的做法是：经过几代读者考验，即经过时间老人筛选，成为名著、经典的书，要重点读；时下热门的书，可以拿出来翻阅，但要有独立思考的精 神，如果觉得确实好，则细读

蹿蝶庇幕寞拆妄括证如挟佣馒则勤廷锥煤惩液佃师吱涤 第一：要仔细观察，细致描写。 观察时， 要用我们的眼睛等器官去捕捉它们的特点；描写时，要像画家那样，把物品的形状、大小、颜色、结构、质地描绘出来，写什么要像什么。 小学写作阅读教案状物第 1课时：教学目标：理解状物写作、学习状物写作技法教学过程：技法熟悉，范文赏析，阅读训练教学内容：【基础知识网络】状物，是指以描写物体或景色为主的文章。

这里所说的合乎逻辑就是符合事物之间的客观联系，也指符合推理的规则。 如果用因果推理法，就要看事物之间是否有因果联系；如果用类比推理，就要看事物之间是否有可比性，如此等等。 这称为推断要有“理”。 请参见典型题分析。 二、个性探究 考查考生从不同层面深入发掘作品意蕴的能力，要求结合文本探讨作品蕴涵的人文精神和思想观点，并能提出独到的见解，属理解性探究。 （一）关于探究题的几种主要形式： 信息筛选类