爷爷

打开 nuǎn huo 暖和的衣裳 绿色的小伞 漂亮的衣服 雪白的云朵 暖和的（ ） 绿色的（ ） 漂亮的（ ） 雪白的（ ） 的

二）学习课文第二段。 教师课件出示冬天刮北风的景象，请学生想象北风中的小树感到怎样。 看到小树冷了，爷爷做了什么。 指名学生朗读课文。 指名说说句子的意思。 板书：穿衣，不冷。 教师范读，你听出了什么。 （教师范读时，突出 暖和的衣裳。 ） 看看图，说说 暖和的衣裳 指什么。 有什么用。 你还知道暖和的。 指导读第二段，读出爷爷的关 心和小树的高兴。 学生练习读，同桌同学互读。 指名读

小猴 觉得很奇怪：“ 地球爷爷怎么帮忙啊。 ” 小兔 也说：“ 是呀，地球爷爷怎么帮忙呢。 他又没有手。 ” 地球爷爷说话了：“不，我有手，而 且有很大很大的力气，能让成熟的桃子 掉下来，能让踢到半空的足球掉下来 …… 我的手，就是你们看不见的地心引力。 ” 地球爷爷说话了：“不，我有手，而 且有很大很大的力气，能让成熟的桃子 掉下来，能让踢到半空的足球掉下来 …… 我的手，就是你们看不见的

息 车站 不行 步行 扶手 栽树 亲手 我会读 邓小平爷爷植树 邓小平爷爷在哪植树呢。 天坛公园 天坛公园 邓小平爷爷植树 邓小平爷爷怎样种树的。 只见 他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。 一个树坑挖好了，邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。 他站到几步之外仔细

树 一 棵 草 送 给 给 人 穿 上 穿 衣 暖 和 温 暖 冷 水 冷热 开 关 开 水 雨 伞 花 伞 热 水 热 气 我会读 5 爷爷和小树 我家门口有一棵小树。 冬天到了，爷爷给小树穿 上暖和的衣裳。 小树不冷了。 夏天到了，小树给爷爷撑 开绿色的小伞。 爷爷不热了。 1 2 3 爷爷 到家 给人 穿衣 冷 一棵小树 雨伞 开花 暖和 摘苹果 暖 和 的 衣 裳 …… 暖 和 的 棉

） 的 窗 1 2 3 4 5 爷爷和小树 我家门口有一棵小树。 冬天到了，爷爷给小树穿 上暖和的衣裳。 小树不冷了。 夏天到了，小树给爷爷撑开绿 色的小伞。 爷爷不热了。 1 2 3 小树在寒风里会说些什么呢。 “ 暖和的衣裳” 指什么。 爷爷在做什么。 冬天到了，爷爷给小树穿上暖和的衣裳。 小树不冷了

雪白的（ ） 的 窗 1 2 3 4 5 爷爷和小树 我家门口有一棵小树。 冬天到了，爷爷给小树穿 上暖和的衣裳。 小树不冷了。 夏天到了，小树给爷爷撑开绿 色的小伞。 爷爷不热了。 1 2 3 小树在寒风里会说些什么呢。 “ 暖和的衣裳” 指什么。 爷爷在做什么。 冬天到了，爷爷给小树穿上暖和的衣裳

（三） 学习第五自然段。 冬爷爷的图画 呀。 快读第五自然段。 冬爷爷的图画 呢。 多想看看冬爷爷画的画呀 盼着天快点亮 使劲地盯着窗户。 （四） 学习六 自然段 ，边读边想象冬爷爷“画画儿”的过程，并 画出相关的语句。 冬爷爷是怎么画画的。 （板书：水蒸气 —— 冷 —— 冰花）。 （引导说话）这么漂亮的冰花，你能读好吗。 （五）学习第七 到十一自然段 就这样方方不知不觉地睡了一夜 ，

同学们刚才谈了自己的收获。 老师相信，只要再认真读，你就会有不同的发现。 老师看看谁又有了新收获（鼓励学生再次朗读） 评评选选： 谁是小小朗诵家 A、教师指名并与学生一块儿朗读全文。 B、其他学生充当 小小评价官 及时为读课文的同学做好评价。 C、在师生的互动评价中指导学生有感情的朗读课文。 D、最后评选出朗诵家。 （奖励智慧花） 分角色朗读 教师扮演地球爷爷、学生分别扮演小猴、小兔、猴爸爸

什么。 借助实验，结合课文内容引导学生了解“地心引力”。 a．请小朋友用磁铁来吸一吸铁皮的铅笔盒，看看有什么感觉。 像 这种吸引其他东西，能把其他东西拉过来的力量就是一种引力。 b．讲述“牛顿观察苹果落地，发现万有引力”的故事。 C．在课文里，找出“地心引力”的例子。 四、读文记字 自读课文，勾画出生字，把生字多读几遍，并记下来。 检查学生自识生字的情况，并进行正音。 提醒易错字音：俩（ li）