爷爷

声像材料的辅助下，学生在生活阅历上的缺憾得到补充，对于入情入境的朗读得有裨益）A找一个与你选择不同的伙伴合作一下，快练读吧。 B汇报：请同学来读，可以单独读，也可以合作。 评一评，你认为他们读得好在哪里。 哪里可以更好。 就请你来读一读好吗。 C听了朗读，你的脑海中一定浮现出许多画面，哪一个镜头是你印象最深的。 给大家说说。 人物描写（强强）：⑴强强听说要他一个人在屋里，他怕不怕。

在课文中，我会读得更好。 大家来表演，看谁演得好。 认真读课文后讨论： 一、地球爷爷真有 手 吗。 是什么样的 手 呢。 二、地球爷爷的 手 看得见吗。 他

的关心和爱周围人的情感，活动最后让幼儿以爱爷爷为支点延伸到关心爱周围的人。 • 四、教学方法 • 说教法 • 根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了课件模式、角色扮演游戏及提问法

山吗。 它长什么模样呢。 ，或高或低，可它们都长满了郁郁葱葱的树木、鲜花、小草，可美了。 可有一座山却在哭泣，它为什么呢。 ，你们看它都长胡须了，所以人家都叫他山爷爷。 二、图文结合，边读边识字 (一 )结合图 1识字。 请小朋友们认真观察这

呢。 （学生观察左边的插图后反馈） （ 2） 再观察右边的插图，说说山爷爷的模样。 （穿上了绿长袍，飞来了小鸟，山爷爷笑了。 ） （ 3） 同学们真聪明。 能够认真地观察图画，想知道课文中是怎样介绍这位山爷爷的吗。 谁来说一说，咱们可以用什么办法读好课文。 （学生自由发言，教师总结：先认生字， 再读课文，遇到不懂的问题在书上作记号，可以请教老师或同学，也可以把课文读给同学听，让他们评一评

观察在田字格中的位置，书空笔顺。 教师范写。 学生写字练习。 五、 小结 ： 谈学习收获，小结本课学习内容。 板书设计： 爷爷和小树 不 开 四 五 第二 课时 一、复习 旧知 ： 生字 认 读。 生翻开课本分小节读课文。 思考：课文写了关于爷爷和小树的什么事。 二、学习课文： 再 自由朗读 课文 ，寻找答案。 反馈答案， 抽生个别回答，大致了解课文。 三、学习第二 自然段 学生反馈后

兰花 水蒸气 摆来摆去 暖融融 词语闯关： 第 四 格上，画着一（ ）； 第 五 格上，画着一（ ）； 第。

“为什么北风爷爷夸奖小朋友们是勇敢的好孩子。 ” “故事中的小朋友们最后还觉得冷吗。 他们是怎么做的。 ” “小朋友怎么样就不觉得浑身发冷了。 有什么办法。 ” （跑步、做操） 引导幼儿说出 “热乎乎 ”寻找身上哪里热乎乎，帮助幼儿理解。 教师与幼儿总结：我们不怕寒冷，多做运动、多锻炼身上就不会浑身发抖，而是热乎乎的，就不会冻得感冒生病了。 老师发现一个问题：在早晨有的小朋友 觉得 很冷，不起床

么样的。 是在什么情况下听到了笛声。 这笛声给他带来了什么。 五月间的海水变得柔和温润。 海面上平静得出奇，海风带着初夏的温馨，拂过强强柔嫩的脸颊。 “爷爷，爷爷，我们做芦笛去。 ” “好的，我们这就去。 ” 强强拉着爷爷的手来到芦苇丛生的地方。 爷爷折下一片苇叶，做了一支芦笛。 清脆的笛音传得很远，招引来好些海鸟，在大海边飞来飞去。 强强心里别提多高兴了。 是啊，平静的大海，悠扬清脆的笛声

小 树 不 冷了。 dōng tiān d224。 o le y227。 ye gěi xiǎo sh249。 chuān sh224。 ng nuǎn huo de yīshɑng xiǎo sh249。 b249。 lěng le 暖 和 的 衣 裳 …… 暖 和 的 棉 衣 mi225。 n 暖 和 的 手 套 t224。 o 暖 和 的 被 窝 b232。 i wo 暖 和 的