新起点

生，运用功能句： When do Bill and Ted get up/ have breakfast...? 逐 一核对答案；要求学生根据刚才记录的时间，用完整的句子回答。 Tip: 在核对答案过程中，如果出现争议或疑点，应进行适当讲解。 B. Let’s talk. 1. 提问大比拼 请学生以小组为单位，结合听力内容进行提问，看看哪组提的问题多。 教师在开展比赛之前，可引导学生复习

listen to the tape to see if your guess was right. 请学生把注意力集 中到 A项情境图，做好听音标号的准备。 3. 听中完成任务 播放三遍录音，要求学生第一遍整体了解听力内容；第二遍边听边标序号；第三遍边听边查缺补漏，检查和修正答案。 4. 听后核对答案 (1) 请学生同桌之间核对答案。 (2)随机抽取学生反馈答案，全班订正。 必要时教师进行讲解

. 说前复习、示范 (1) 承上启下 引导学生根据 A部分标好序号的图片，回答 B项第一组问题。 接着可问学生：What other questions can you ask about Bill’s and Ted’s weekends? (2) 游戏复习 教师用 B项表格中的第一个问题问学生： What do you do for fun (on weekends)

中划出 Jack 在不同倶乐部里遇到的朋友的名字，并填写在相应的方框里： art club home art club home Bob Tip: 这两个阅读活动可以帮助学生理解故事的主线。 (3) 在理解故事主线的基础上，请学 生 再次阅读故事或根据上述椭圆和方框图的提示，回答 B 项 的问题。 Tip: 可要求学生在文中划出与答案相关的部分，然后再在问题之后写出相应的答案，以保证答案的准确性

isit one’s grandparents, go to a drawing club, What do you do...? climb a hill, pick fruit, play puter games, go fishing, go to the cinema Lesson2 话题及其所在 册次和单元 所复习的词汇 所复习的功能句 Holidays Book3, Unit6

n four hours? How can you get to Tibet from Beijing within five hours? 在核对完答案后，请学生再听一遍录音，将四个地方出名的原因，以及游客可以在该处所做的活动记录下来，为 B项的说做准备。 B. Let’s talk. 1. 说前复习、示范 (1) 承上启下 依据 A项内容，师生一起讨论第一个问题： What can you

(2) 再次播放录音。 引导学生边听录音边模仿教师用 手指示文字。 (3) 第三次听录音，学生跟读对话。 教师引导学生模仿语音、语调。 Tip: 在模仿朗读对话中本课功能句时，教师可以暂停录音，请学生反复模仿几遍，并请几名学生朗读一遍，以确认所有学生都能够准确地朗读功能句。 针对班级内能力较弱的学生，教师可以和这些学生结成对子，亲自指导学生朗读，解决学生在学习过程中的疑惑。

头运用，并能根据问句写出答句。 3. 能够读懂有关兴趣爱好的短文，总结其中的关键信息，简单记录，用所给功能句 …likes… 表达出来，并用 I like ... /My ... like … 书面地介绍自己及家人的爱好。 4. 能够比较流利地朗读短文。 5. 能够借助熟悉的已学单词感

题改成： What’s near the...?清学 生尝试回答。 • 请学生尝试用“ What’s near...?”提问并回答。 4. 评价 • 教师可以根据学生的表现，以盖图章或贴小 星星 的方式， 在 学生课本 上 A项的空广 白 处进行评价和鼓励。 • 也可以让学生两人结对互评。 请学生根据同伴对功能句的学习情况，用画小星星或小笑脸的方式，在同伴课本上 A 项的空白处，对同伴进行评价。

the weather like now?教师将表示刮风的天气图标粘贴在黑板上，继续提问： What can they do? (4) 在讲解图五的内容时，教师让学生听录音，并提问学生： Where do they want to go? Why do you think they want to go to the park?然后帮助学生理解企鹅所说的话。 Tip： 在讲解此幅图时