新起点
the weather like now?教师将表示刮风的天气图标粘贴在黑板上，继续提问： What can they do? (4) 在讲解图五的内容时，教师让学生听录音，并提问学生： Where do they want to go? Why do you think they want to go to the park?然后帮助学生理解企鹅所说的话。 Tip： 在讲解此幅图时
调。 • 学生回答问题： Does Mum buy her the doll?教师引导学生边做动作边说 ：Sure. Here you are. Does Mum buy her the bear?教师引导学生边摇头边说： Sorry, no. • 学生听录音再次跟读对话，要求认真模仿出对话的语气。 4. 语言操练 • 师生表演读对话，教师先扮演 Lily，然后与学生交换角色。 •
30’ , 40’ , 50’。 Tip： 由于 11， 12， 20， 30， 40, 50 是生词，学生可能暂时说不出来，教师应允许学生用中文表达不会的单词，但要及时用英文加以提示，帮助学生在语境中感知所学单词。 对于 minute 和 hour 两个单词，教师只要求学生理解其含义即可。 2. 呈现新的学习内容 (1) 教师出示主情境图，让学生初步感知新语言。 ①
短文，了解短文大意，同时感 知文中出现的一些新词语，如： not until, around one year old, as soon as, soon after 等。 (2) 学生再次阅读短文，尝试理解新词语的意义，强化学习，加深理解。 (3) 学生在小组内讨论，举例说明大象和其他动物的成长过程，进一步熟悉这些动物各自成长的特点，同时理解并运用相应的表达法。 (4) 学生听短文录音
小组为胜。 Tip: 在学生回答过程中，教师继续将学生用到的动词过去式写在黑板上。 之后，请学生对教师在三个环节中写在黑板上的所有动词过去式分类：不规则变化；规则变化中直接 +ed的；辅音 +y的变 y为 i，再 +ed的，元音字母 +yi 接 +ed的等，借此复习、巩固动词过去式，为后面的口语 、阅读和写作打好基础。 对于第二组的问题中的另外两个问题，可用同样的形式操练。 (3) 示范对话
you ask about Bill’s and Ted’s free time or hobbies? (2)游戏复习 教师用 B 项第二组问题中的第一个问题问学生，以此复习 Free Time 的相关词汇和功能句： What do you often do in your free time?请学生以小组为单位抢答。 要求学生回答的内容不可重复；正确抢答次数最多的小组获胜。
suggestions， 供学生在下一步活动中使用。 2. “模拟医院” 教师带领学生开展“模拟医院”的活动：三人为一个小组，一名扮演“医生”，一名扮演“助手”，一名扮演“患者”。 “患者”从 B项四张图中选择一张，扮为该病人，去找“医生”就诊，“医生”和“助手”共同给予“患者”建议，并填写在上述“病历单”中，小组之内可以互换 角色轮流扮演。 Tips: 1. 为了提高学生参与的热情，若有条件
fter 1981? 4. 听录音，模仿跟读故事 (1) 学生听录音，再次感知故事内容。 (2) 学生看课本浏览故事，熟悉文本。 (3) 教师逐段播放故事录音，请学生 看图跟读句子。 教师注意指导学生模仿录音中的语音和语调。 读后活动 1. 完成句子排序练习 (1) 学生阅读 B项中的句子，然后在原文中找到原句或是意思相同的句子。 (2) 学生自 B完成排序练习。 Tip: 这个故事是人物传记
iss Wu and the students are talking about something on the piic blanket. What are they talking about? 学生简单预测即将听到的内容，然后，教师播放录音，让学生整体感知新语言，听一听主人公在野餐时都在交流什么。 (3) 再次播放录音，教师跟随录音依次指出相应的图片，帮助学生建立音、义的 对应关系。
Tip:听录音之前引起学生关注新词汇，目的在于引导学生运用学习过的语音知识及新旧词汇之间的联系学习新词汇。 此时教师不必过多地教学词汇或糾正发音，只要教师以正确的发音进行语言输入即可，尽量多鼓励学生大胆尝试，开口说英语。 (2) 播放录音，学生整体感知新语言。 Tip: A 项录音的主要内容是 Lily的一段独白，她介绍了朋友们和自己的兴趣爱好这段独白语言比较简单，同一个功能句反复出现