新起点

the blackboard? What time is it? What do you want to do at this time?等，让学生通过观察尝试回答这些问题。 (2) 教师播放录音，引导学生关注图片中人物的语言。 (3) 教师再次播放录音，让学生模仿录音中的语音语调，跟读对话。 (4) 学生四至五人展开小组活动。 活动方式详见上一页针对 A 项的活动说明。 B. Let’s

跟读对话。 (2) 教师和学生共同回答问题： What do they want to do? (3) 学生学习表示时间的三个数词。 具体方法和步骤可参考第一课的词汇教学部分。 (4) 学生学习单词 playtime。 具体方法如下： T: They want to play football. It’s playtime.(教师出示该单词的卡片 )What do you want to do?

要围绕着 Mary为给妈妈过一个特殊的节日所做的事情展开，以故事的发生时间顺序为主。 (1) At 5 o’clock, Mary wakes up. Why does Mary get up so early? (2) What does Mary do first/next/then? When does Mary wake up her mother? 教师可以再追问： Why does

eady图，通过提问、核对和交流的方式引 出有关特别日子的词汇。 3. 词汇学习和操练 (1) 教师把九个特别日子的短语贴在黑板上，鼓励学生拼读。 学生可以在小组内尝试学习，教师也可以请会 读的学生带领大家学习。 (2) 教师带领学生听录音学习词汇，其间注意帮助学生纠音并认读。 Tip: 本课词汇并不难，能够让学生在小组内完成学习。 教师要特别注意教授national 和 planting的发音

fore the elephant, what happened? Where did they go then? What did the manager do? What did the first boy answer? What did the second boy answer? What was the manager’s feeling after he heard what

件的内容： Who wrote a letter to Jill? When did he write the letter? Where is he now? Why did he write a letter to Jill? How was his weekend? Did he go to the Great Wall last weekend? What did he do last

going to have a pizza this weekend. You know I had a pizza last weekend. It was 明 this weekend 和 last weekend的区别，然后说一说自己上周末是怎样度过的，如： My last weekend was very busy. On Saturday, I washed many clothes

(6) 学生以小组为单位，尝试找出更多的带有 这些字母组合的单词。 B. Listen and write. 1. 学生观察图片，结合发音猜一猜空缺处应该填写的字母组合，并尝试读出这些单词。 2. 学生听录音，填写所缺的字母组合。 3. 学生再次听录音，自己核对答案。 4. 学生结对，相互核对答案。 5. 学生再次听录音，检查并跟读单词。 教师板书这些单词。 6. 发音归类。

1. 以全班四个小组为例，每个 小组认领一个字母组合，如：第一组若领取字母组合 igh(t)，该组就集中讨论 igh(t)的发音和相应的单词。 每个人在组内都要轮流说一个，然后一并记录在自己组的 Word Book上。 第二组选取的是 dr 字母组合，那该小组就讨论并归纳 dr 的发音和相应词汇，然后制作自己小组的 Word Book。 2. 各小组讨论和制作完之后，在全班进行投影展示

twice a week, every day, never How often do you...? Lesson2 话题及其所在 册次和单元 所复习的词汇 所复习的功能句 Weekend Book7, Unit2 go to the cinema, visit my grandparents, play puter games, go fishing, go to a drawing