小兴安岭

宝库：储藏珍贵物品的地方。 课文中指的是物产丰富的地方。 葱葱茏茏：形容草木茂盛的样子。 严严实实：很严密很结实。 三、再读课文，思考：小兴安岭给你留下怎样的印象 ? 四、学习课文最后一个自然段。 1．齐读最后自然段。 2．理解 “ 景色诱人 ” 、 “ 巨大的宝库 ” 等词语的意思。 3．朗读本段。 第 二 课时 一、导入。 教师说：为什么说小兴安岭是 — 座美丽的大花园

时，我问学生： “抽出是什么意思。 ”学生说： “是长出的意思。 ”我马上说： “那能不能用长 出换成抽出呢。 为什么 ?”有学生说： “抽出要恰当，它写出了新芽长得很快。 ”有的学生说：“抽出要好，如果一个句子中用两个长出，读起来就比较单调。 ”教师通过词语的比较，让学生体会文章中用词的精确性和重要性，感受小兴安岭勃勃生机的春景。 3,抓住词句体味“美 ”：课文描写小兴安岭的春天时有这样一句话

严严实实： _________， _________， _________ 四、选词填空。 遮住 密密层层的枝叶（ ）了人们的视线，（ ）了蓝蓝的天空。 抽出 春天，树木（ ）了新的枝条，（ ）嫩绿的叶子

读书方法把课文读通，已初步具有一定的阅读基础。 再加上课文里对小兴安岭美丽景色的描写，更能使学生理解和感悟大自然的神奇和瑰丽。 • 学生有绝对的自由阅读空间，可以根据自己的兴趣，思维层次及思维特点品读自己喜欢的句子。 在老师的引导下，学生对于词句的品味丌断深入。 这篇课文学生还可以从语言文字中感受。 三、模式探索 说模式 • 这是一篇传统经典名篇，课文语言生动优美，学生喜欢读也爱读

：早晨，雾从山谷里升起来，整个森林都浸在乳白色的浓雾里。 ） “浸 ”说明了什么。 （雾多，雾浓） “汇 ”读什么。 什么意思。 找到书中的句子。 大家都读读。 师范读：大家闭上眼睛，边听边想 ，这是一幅什么样的画面。 （生自由说） 齐读生字 过词语关 指名领读 质疑：有不懂得词语吗 ?(生自由提问，相互解答 ) “抽出 ”什么意思。 做动作。 文中哪里用到抽出这个词了。 出示句子：春天

哪些景物。 这些景物有什么特点。 的风采。 看了描写树木的句子你感受到他的美丽了么。 我们一起来读一读。 让她美美的从你的嘴巴里跳出来吧。 ，你发现了么。 ，长着长着，小叶子长出嘴巴了，叶子宝宝你在说啥呀。 ，老师 也想来读一读了。 请同学们闭上眼睛跟着老师的朗读想象这是怎样的画面。 ，你仿佛看到了什么，似乎听到了什么。 ，听到了这么多动听的声音，现在就让； ； ，完成任务； ，回答问题； ；

呢 ? 二、四小组汇报各自的学习情况，在汇报交流中学习 2～ 5 自然段 一组汇报 “春景 ”一段： ⑴ 小组长说出刻组所选用的主要学习方法 (朗读、背诵法。 练习法。 ) ⑵ 小组朗读这段。 ⑶ 汇报学习的字词句： ① 写出本段中带有下面部首的字，并说说怎样记忆和区别。 (汇、溪、淙、涨、满 )教师点拨。 ② 理解 “欣赏 ”的意思并造句。 ③ 读这段第一句，比较体会 “抽出

） 师：有没有同学觉得这句话里面有个字用得特别好。 （抽）好在哪里呢。 （学生自由回答，教师再相机出示具有对比意义的两句话： 春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。 春天，树木长出新的枝条，长出嫩绿的叶子。 ） 学生不难发现用“抽出”的好处。 b、那么作者又是怎么来写雪水的呢。 （用了一个象声词“淙淙”）这个象声词说明水流的 声音大吗。 （不大） 你还知道哪些描写水流的象声词。 （学生自由记忆

，挡着了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。 早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。 太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光穿过了树梢，照在了开着鲜花的草地上。 秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显的更苍翠了。 秋风吹来，落叶在林间飞舞。 这时候，森林向人们显出了酸甜可口的葡萄，又香又甜的榛子还有很多的名贵药材。 冬天，雪花在空中飞舞，树上积满了白雪。 地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过脚面

遮住了蓝蓝的天空。 早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。 太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光穿过了树梢，照在了开着鲜花的草地上。 秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显的更苍翠了。 秋风吹来，落叶在林间飞舞。 这时候，森林向人们显出了酸甜可口的葡萄，又香又甜的榛子还有很多的名贵药材。 冬天，雪花在空中飞舞，树上积满了白雪。 地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过脚面。