小蓝裙

从哪到哪是起因，起因是什么。 到哪又是经过， 经过怎样。 到哪又是结果，结果如何。 明确叙事文的写法，为课下的练笔作好铺垫。 五、批注式阅读真正走入课堂。 这节课我采用课中专题批注。 读懂重点内容，学习语言文字，是阅读教学的重要任务。 因此，教学中我引导学生围绕教师设计提出的问题“文中出现了几次不协调，为什么不协调，写出你的想法”进行深入地研究和探索，采用默读 批注 交流的方式

jīn j236。 n 不禁（ ） 禁止（ ）情不自禁（ ）禁令（ ） 根据意思在文中找出合适的词语 （ 1）激发勉励。 （ ） （ 2）配合得适当

、导入 初读课文，理清文脉 再读课文， 初知课文大意 学习课文第一局部 课堂小结 板书课题。 读了课题你想知道什么。 录音范读。 出示提示，指导同学分段。 （第一段：老师亲自做了一件小蓝裙送给最努力的小女孩；第二局部：小蓝裙给周围带来了令人高兴的变化。 ）

语理解课文内容。 教具准备 生字词语卡片。 教学过程 一、质疑导入，激发兴趣（ 10） 1.（板书：故事）同学们，你们喜欢听故事吗。 你们都曾听过哪些故事呢。 今天，我们就自己来读一个故事。 师板书完课题，生齐读

就是美了。 ⑴指导学生抓住三“不协调”和三“不对劲”来记住这个故事。 ⑵指导学生在讲故事时注意努力用语言打动他人，做到绘声绘色。 ⑶学生小组内讲故事，互相评议，比一比谁讲得好。 ⑷自愿者讲给全班听。 三、作业设计（ 10） ，再组词。 唤 ( ) 两 ( ) 冻 (

写自己喜欢的字或词语。 2. 朗读课文。 教后感 第二课时 教学目的 1. 复习巩固上节课学习的内容。 2. 学会绘声绘色地讲故事。 3. 体会课文所蕴含的道理。 重点难点 绘声绘色讲故事。 教学过程 一、查检复习（ 7） 1. 指名认读生字。 2. 朗读课文。 二、精读理解，绘声绘色讲故事（ 28） ，对自己提出的问题进行评价，梳理出有价值的问题。 比如 “脏兮兮 ”“协调 ”“焕然一新

发了几次 “不 协调 ”的现象。 用 “”分别画出来。 面对这些不协调的现象，你有什么想法。 请把想法批注在旁边。 学生交流汇报。 出示画出的句子： ① 原来小女孩的脸和上衣是脏的，与小蓝裙不协调。 ② 家里乱糟糟的，与穿着小蓝裙的漂亮女儿不协调。 ③ 第二天，爸爸看到杂草丛生的庭院与家里的整洁很不协调。 ④ 邻居们看到他们的房子如此干净整洁，觉得自己住的地方 不对劲。 （

该把礼服的颜色设计成为红色，这样充满活力；有的认为礼服的颜色应该是白色，这样显得很高贵；还有的认为礼服的颜色应该是黑色，这样更深沉一些 …… 可女孩子却认为，这些颜色都不符合这位客人的气质，她拿出笔，在设计纸上迅速地勾勒出一件蓝色的礼服 ——在蓝礼服 下面有轻盈的褶皱，白色的蝴蝶在腰间闪动，蓝色的腰带飘动在每一个观赏者的心中 …… 人人都被这样的设计吸引了，尤其是那满眼的蓝色，真迷人。 很多

焕然一新 ）， （ 庭院 ）变得（ 整洁亮丽 ）， （ 街道 ）变得（ 整洁清洁 ）， 这让我感叹：（ 真是太神奇了 ）。 小蓝裙 宣布 贡献 协调 梳洗 乱糟糟 母女俩 焕然一新

讨论交流： 小蓝裙给周围带来了许多变化，小姑娘更漂亮了、家里焕然一新、房屋整洁亮丽了、街道整齐清洁了 …… 同学们有感情地朗读自己喜欢的段落。 “ 一个月后，一条整齐清洁的街道就出现在这个城镇上。 ”